寒假日记大全

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【篇一】制爆米花

今天，妈妈交我做爆米花，材料是：火柴、蜡烛、玉米粒、铁勺。妈妈交我先把两三粒玉米粒放在铁勺里，然后用火柴把蜡烛点燃，接着把装了玉米粒的铁勺放在火苗上。过了一会儿，爆米花就做成功了！

制爆米花真好玩啊！

【篇二】家乡美

我的家乡依山傍水，是个美丽富饶的地方。家乡有湖，湖上经常有小船划过。围绕着湖，有很多山，有许多树。

家乡的村里村外，山脚山顶，栽了许多树，秋天到了，果子就成熟了。

我爱我的家乡。

【篇三】外婆家的“小黑”

说起“小黑”大家可能都认为他是一个黝黑的男孩，其实它是一只可爱、聪明、非常讨人喜爱的小狗。

去年暑假是我第一次回外婆家，所以认识了“小黑”。小黑全身的毛发黑黑的，只有胸脯是白*的，所以大家叫它“小黑”。因为我是最怕狗的，见到小黑时，心里真是吊桶打水——七上八下。外婆对我说：“这只狗它不会咬人，它只是叫叫。”于是我蹑手蹑脚地走近它，摸了它一下，它猛一回头我还以为它来咬我呢。原来不是。更有趣的是吃午饭的时间到了，它翘起尾巴、来到了桌子底下等骨头吃。可是等了半天都没有一块骨头，于是它抬起前蹄远远地看到了桌子上根本就没有骨头。它只好蔫蔫地回到大门口，我一到门口发现它不见了，我的心里口叮叮咚咚的，外婆对我说：“没有关系，它很快就会回来的。”晚上它果然回来了。

外婆还说起一件更有趣的事呢，秋天的时候，外公和外婆去地里收玉米，到了中午外公外婆回家吃饭去了，而小黑却卧在玉米堆旁边看守着玉米，后来连邻居都夸奖说：“你们家小黑真听话！真了不起！”

外婆家的这只“小黑”有趣吧！你是不是也和我们一样喜爱它呢？

【篇四】球迷爸妈

我家有两个球迷，一个是爸爸，一个是妈妈。论资历，爸爸是一个超极乒乓球迷。记得有一次奥运会比赛，*队对瑞典队，当*队以二比一嬴了一场时，爸爸高兴得跳起来，说妈妈是喜鹊，她一来*队就嬴球。我刚去凑热闹，*队输了，爸爸气得要我走开。爸爸真是个乒乓球球迷。

【写作指导：小学生写作文的最大技巧】

现在害怕写作文和不会写作文的孩子非常多，老师和家长总在为此发愁，除了埋怨和批评孩子，有多少人能从作文教学本身来反思一下，从教师或家长的身上寻找问题的根源呢？

有个上小学三年级的女孩，她父母工作很忙，家里请了保姆。有一次老师布置作文题《我帮妈妈干家务》，要求孩子们回家后先帮妈妈干一些家务，然后把干家务的体验写出来。

女孩很认真地按老师说的去做，回家后先擦地、再洗碗，然后在作文中写道：通过干家务，觉得做家务活很累且没意思。平时妈妈让我好好学习，怕我不好好学习将来找不到好工作，我一直对妈妈的话不在意。（next88）现在通过干家务，觉得应该好好学习了，不然长大后找不到工作，就得去给别人当保姆。

这个小女孩的作文虽然谈不上“高尚”，却是真心话。可这篇作文受到老师的批评，说思想内容有问题，不应该这样瞧不上保姆，要求重写。

小女孩不知如何重写，就问妈妈，妈妈说：你应该写自己通过做家务体会到妈妈每天干家务多么辛苦，自己要好好学习，报答妈妈。小女孩说：可是你从来不干家务，我们家的活全是阿姨在干。妈妈说：你可以假设咱家没有保姆，家务活全是妈妈干，写作文就要有想象，可以虚构。

教师和妈妈的话表面上看来都没错，但她们没珍惜“真实”的价值，曲解了写作中的“想象”和“虚构”，这实际上是在教孩子说假话。虽然主观用意都是想让孩子写出好作文，却不知道她们对孩子的指点，正是破坏着写作文中需要用到的一个最大的“技巧”——“说真话”。

之所以说“说真话”是写作的最大技巧，就在于说真话可以让人产生写作兴趣，并有东西可写。

如果孩子在写作训练中总是不能说真话，总是被要求写一些虚假的话，表达自己并不存在的“思想感情”，他们的思维就被搞乱了。这样的要求会让他们在写作中不知所措，失去感觉和判断力，失去寻找素材的能力。所以他们遇到的最大问题就是——不知该写什么。这可以解释为什么目前中小学生有这样的通病：在写作文时没什么可写的，找不到素材和观点，拼了命去凑字数。

现在中小学作文教学花样何其多，作文课上，老师会告诉孩子很多“写作技巧”。但那些都属于“小技”的范畴，最大的技巧“说真话”却总是被忽略，甚至被人为地毁坏。一个人干一件事时，如果没有“大技”只有“小技”，他是既干不好也干不出兴趣的。失去“大技”，就会连“小技”也难以获得。尽管教师在讲“作文技法”时都会讲到写作要有“真情实感”，可学生在实际写作中却很少被鼓励说真话。来自教师、家长和社会的“道德说教”意识仍强有力地控制着学校教育，从孩子开始自我表达的那一天，就急于让他们学会说“主流话语”，而从不给他们留下自我思考和自我表达的空间。教师对作文的指点和评判，使学生们对于说真话心存顾虑，面对作文本时，内心一片虚情假意，到哪里去寻找真情实感呢？

文以载道，文章可以反映一个人的思想境界和品德情*，中小学生的作文训练也确实应该肩负起孩子们思想品德建设的责任。正因为如此，中小学生的作文训练首先应该教会孩子真实表达、自由表达，然后才谈得上“文字水平”与“思想水平”的问题。把孩子引向虚饰的表达，既不能让他们写出好的作文，也达不到思想教育的目的。

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