用情感之砖叩启作文教学之门

用情感之砖叩启作文教学之门

常听到学生说：“作文，作文，做得头疼”，“唉，真没内容可写”，“真不知道该写些什么”……很多学生因不善于留心观察身边的人和事，而导致作文时没有素材可用，作文不知该如何下笔。因此，作文课也一直很难上得有声有*。我觉得要想上好一节作文课，关键在于用情感之砖叩启作文教学之门，进而让学生有话想说，有话可说，文思泉涌。

我今天上了一节“给爸爸妈妈写一封信”的作文课。刚开始，同学们一看到这个作文题目，就唉声叹气，“又写这些东西！都不知道该写什么了！”这是我意料之中的事，于是我心平气和地说：“本次作文以“感恩”为主题，你们给父母写封信。”乍一听这个作文主题，同学们又懵了，这该怎么写？看到同学们的为难表情，我不紧不慢地打开了课件，先带领同学们看了一组图片：a一个婴儿手拿着棒棒糖，身旁放一些玩具b父母教我们拿勺子、筷子吃饭c父母教我们做人的道理。进而一步步引导出“父母爱孩子”的主题，我问：“同学们，你们的父母爱你们吗？”“爱”同学们异口同声地回答。我紧接着说：“那好，请你们闭上眼睛，趴在课桌上想一想自己的父母疼爱自己的一些细节。”同学们慢慢地闭上眼睛，用心搜索父母之爱的点点滴滴。忽然间，我听到一个女生“格格”的幸福笑声，这笑声告诉我，同学们的情感之门已经打开。等待了一会，我决定先找一个感情丰富而又善于表达的小女生来谈谈自己体会到的父母之爱，果然不负我的期望。她动情地讲了自己生病了，爸爸排队挂号的情景。她说：“爸爸排了很长时间的队，好不容易排到了，专家号却挂完了，爸爸急得团团转，只好去找专家询问如何才能挂到他的号。专家告诉他挂另外一个科也行，然后爸爸又去排队挂号，结果轮到爸爸挂号时，爸爸却忘了科室名称，只能再去排队，才最终挂到一个专家号。”我们一致肯定了华同学的父母之爱，几次“排队”细节真实感人，不是父母照顾生病子女的老生常谈，与《背影》“买橘子”有异曲同工之妙。接着，我又请了另一个女生格来谈谈父母之爱的细节，她站起来，泣不成声，原来她想起了在外打工的爸爸对自己的疼爱，感动得哭了，她用哽咽的声音叙述了每当她生病的时候，爸爸都打电话详细询问她的病情，然后到外面大医院询诊买*并亲自坐车送回来的细节。两位女生的动情叙述拨动了全班同学的情感之弦，同学们都想起了自己的父母之爱的点点滴滴，一个个纷纷敞开心扉，叙说着一个个感人故事。有的同学说父母外出打工离家前的千叮万嘱，有的同学说父母照料晕车的自己点点滴滴，有的说父母对自己生活习惯养成教育的故事……

在每个同学都讲完之后，我告诉同学们作文就是我手写我心，把我们的感动用文字表述出来。同学们写作过程中，我惊喜地发现连平时写作困难的同学都笔下生风，洋洋洒洒地写了很多内容。因此，我觉得作文不是难教，关键是教师如何拨动学生的情感之弦，让他们在情到深处时自然而然地用文字来抒发自己的真情实感。

【每日写作指导：高中生写人作文指导……】

写人是中学阶段作文教学中一项最基本的训练内容，要求学生能写出有血有肉的活生生的人。怎样才能将人写活呢？这就需要运用好描写的手法。

描写手法的熟练运用，需要经过较长时间的磨炼。特别是想得心应手，左右逢源，就更需要付出艰苦的努力。然而，有不少同学经过了3年初中作文训练之后，仍然不能很好地掌握和运用这种手法。他们写出的人难以“立”起来，更谈不上栩栩如生、活灵活现了。其实，要写好人并不难。（next88）除了要在平时多加练习之外，更重要的是要经常留心身边的人，对所描写的人进行仔细的观察和研究。

只有最终洞悉了描写对象的底里，明其所感，知其所知，才能将其写得跃然纸上。没有深厚的生活基础，想写出好的文章是不可想象的。那么，如果在生活中已经积累了一定的生活素材，又怎样运用描写手法才能把人物写活呢？

首先，要抓人物的特征，以形传神。人和人有相同的地方，也有不同的地方。不管是外貌、动作、语言，还是*格，人和人总是有些地方相同或相似，有些地方不同。要想把人写活，关键的地方就是要写出这个人的特点来，写出这个人和其他人的区别来。古今中外许多文学名着对人物的描写，给我们提供了成功的范例。比如《三国演义》中的曹*、刘备、关羽、孔明等等，几百个人物形象都是那么鲜活动人。在课本中我们已经学过很多这样的例子，比如《鲁达拳打镇关西》一文，鲁达的威猛、粗卤、机智、*急，通过一系列的描写被生动逼真地传达了出来，给我们留下了深刻的印象。

其次，要对人物内心世界进行描写，因为对人物思想*格的塑造离不开内心世界的描写。一种是对人物内心世界直接进行描写，写其怎么想，怎么感觉。比如课本中的《一件小事》，当“我”看到车夫送老女人向巡*驻所走去时，就有一段心理直接写，揭示了一名知识分子在“一件小事”中的心灵震动。另一种是对内心世界进行间接描写，这种描写，最重要的是语言描写，因为言为心声，通过对人物语言的描写，便可将人物的思想*格刻画出来。人物语言的描写，通常是以对话的方式体现出来的。对话描写要注意以下几个方面：一是力求显示人物的*格。人物要说自己会说的话，该说的话，而不是作者代替别人说话。二是要力求简单，切忌唠叨。

人物语言不能原样直录生活中的语言，需要修饰加工，使其简洁、明快，反映出说话者的特征。三是人物的话语还要和表情、动作描写结合起来，相辅相成。

再次，要注意描写好人物的行动。人物行动描写不好，写出来的人恐怕就是苍白的，干瘪的。“动中写人”是我国写作的优良传统之一。老舍先生曾说：“描写人物最难的地方是使人物能立起来。我们都知道利用职业、阶级、民族等特*，帮助形*物特有的*格；可是，这些东西并不能使人物活跃；反之，有时反因详细的介绍，而使人物更死板。我们应记住，要描写一个人必须知道此人的一切，但不要相面似地全写在一处，我们须随时用动作表现出来。每一个动作清楚的有力表现出他的一点来。他便越来越活泼、越实在。”可见动作描写在记人写作中的重要地位。一系列的动作描写可使人物生动活泼、富有立体感。

此外，描写人物还有种种技法，常用的有简笔勾勒和工笔细描，有正面描写还有侧面描写等等。初学写作的同学，应先学习写好一个人，再写好两个、三个，及至一群人。不过，无论是哪一种描写，都应抓住人物与众不同的地方下笔，而选用哪一种描写手法，最后要根据表达主题的需要。

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