学习目标:
1 、速读课文,说出课文从哪些方面介绍描写绿*蝈蝈这种昆虫的。
2 、体会并能说出文中拟人手法的运用及其效果。
3 、体会作者所表达的人文情怀,激发学生探索科学奥妙的兴趣。
教学工具:幻灯片
教学过程:
一、导课:
通过学习,最近,我们读了两本书,一部天书,一部地书,仰头读天书,看云识天气,了解了云和天气的关系,俯首探地书,倾听化石吟,我们了解了远古世界的情况,今天,我们走进人类生活的丛林,到田间草地寻找绿*蝈蝈,听听法国著名的昆虫学家法布尔为我们讲述的蝈蝈的知识。
二、出示学习目标:
1、速读课文,说出课文从哪些方面介绍描写绿*蝈蝈这种昆虫的。
2、体会并能说出文中拟人手法的运用。
3、体会作者所表达的人文情怀,激发学生探索科学奥妙的兴趣。
三、带着渴望的心情读课文:
1、导读小提示:
默读课文,说出课文从哪些方面介绍绿*蝈蝈这种昆虫的?
温馨提示:阅读时,边读边勾画课文,学会圈点批注和提取重要信息,归纳概括课文主要内容。时间5 分钟,
明确:作者从三个方面讲述了有关蝈蝈的知识,叫声、外形、食*。
2 、小组赛场:我们最棒
学生分为三个组,分别阅读分析蝈蝈的叫声、外形、食*。
(1) 倾听蝈蝈的叫声:窃窃私语、像滑轮……、喑哑、连续不断、尖锐、急促、清脆、柔和……
(2) 欣赏蝈蝈的外形:浑身嫩绿、淡白丝带、身材优美、苗条匀称、大翼轻盈
(3) 观察蝈蝈的食*:昆虫类、水果类、青草
小结:在介绍描写蝈蝈时,作者运用了拟人手法,把蝈蝈写的活灵活现,不拘一格,生动传神的语言,充满文艺的气息。
四、带着思考的习惯品课文:
1 、文中作者不断变换对绿*蝈蝈的称呼,作者是在什么情况下用什么称呼,这样写有什么效果?
a. 狂热的狩猎者:夜间捕蝉的蝈蝈
b .夜晚的艺术家:入夜鸣唱的蝈蝈
c .我笼里的囚犯:入笼喂养的蝈蝈
d .蝉的 屠夫:饱餐蝉肉的蝈蝈
2 、变换称呼的好处
(1 ) 作者不断变换称呼,使蝈蝈的形象更生动,描写更形象,给人更深刻的印象
(2 )体现作者对蝈蝈的喜爱之情。
五、带着敬佩的态度悟课文:
提示:作者对蝈蝈的描写细腻、生动,充满真挚的情感,主要源于作者对昆虫的喜爱,对科学探究工作的热爱与执着,对生命的尊重与热爱。学生根据提示,从文中找出相应的句子体会作者的这种思想情怀。
例句:
1 、第一段中写*节的夜晚,“我独自一人,在*暗的角落里,倾听者田野的节日音乐会,田野里的节目要比此时在在村庄广场上上演的节目更加庄严”。
体会分析:体现作者对他所热爱的科学研究事业的热爱与执着,对自然的陶醉与痴迷。
2 、第四段中,“关于食物,我遇到了喂养螽斯时同样的麻烦”
体会分析:“麻烦”一词表现出作者对蝈蝈悉心照料不怕麻烦的态度,对蝈蝈食*的关心,对科研的耐心。
3 、作者称蝈蝈为“蝉的屠夫”可以看出作者虽然喜欢蝈蝈,但对蝉充满怜悯,体现了作者对生命的尊重与热爱。
六、七嘴八舌小话吧:
学习要求:学生自由发言,总结本节课的收获。
学习方法:用“这节课,我知道了————”的句式来回顾展示。
明确:本文之所以把蝈蝈写得栩栩如生,将蝈蝈的生活习*表现得淋漓尽致,主要是因为作者出于对生命的尊重与热爱,先对其进行了细致的观察,体现了严谨的科学态度,再就是运用了生动活泼的拟人手法,充满文学笔调,深受读者喜爱。这是值得我们学习和借鉴的地方。
七、老师寄语:
1915年法国文学界以“昆虫世界的维吉尔”的称号推荐法布尔为诺贝尔文学奖的候选人,可惜,9 2 岁高龄的法布尔没有等到最后决议便悄然长眠。然而,这一光荣称号被人们传颂开来。
希望同学们以敬仰之心,向法布尔学习,积极探索科学领域,向诺贝尔奖冲刺!
八、作业我完成:
课外阅读法布尔的《昆虫记》,摘录一些优美的段落与句子,并进行仿写。
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