作文教改的技巧

作为写作教师，从多年教学及经验中提取了一个作文教改的方法系统，可以锤炼成为一句口号：“作文教学三法宝，模仿、模式和发表。”

模仿的理论依据和主要内容是文章的结构认识，而结构则是前人理*认识的“积淀”。社会如有某种需要如对公文的特定规范要求，还形成了模式甚至格式。因此，作文教学在提倡模仿的同时还要相应地提倡将各种文体给以模式化。模仿已经在绘画、书法等相对复杂微妙的艺术体裁教学中广泛、明确而又长期地运用。这个必经的学习阶段，使人不大明白的是，在作文教学中却不是那么理直气壮了。错误的教学心理和传统，应当纠正过来。模仿是传统方法。自古至今模仿的例子不胜枚举，特别是不少大作家中都是这样的。汉代扬雄以善于模仿出名。王勃和李白都模仿别人的诗句。郭沫若的诗歌模仿了歌德、泰戈尔和惠特曼三位世界大诗人的诗歌。鲁迅的26篇小说中就有16篇属于模仿之作，最明显的是第一篇成名作《狂人日记》和果戈理的小说同名。当代青年作家大量模仿了欧美洲的作品。作家韩小蕙在《文学报》（1997.4.24）上谈到,老作家林斤澜说“我六十岁以前的作品，都是模仿。我六十岁以后的作品，大部分也是模仿”，还说“任何文学作品都可以说是模仿之作”。既然如此，我们就更没有理由自负地反对模仿。当然，模仿不是抄袭。模仿是“拿来”或组装其他文章的结构等形式及技巧，但一定要写自己的内容。

有人担心学生作文“千篇一律”而反对模具的提法，这是由于不懂得：形式及结构应该是千篇一律的（（或者说几“律”），而内容绝不应“一律”。现在的问题倒是学生作文的内容出现“一律”的好事。为此，笔者提出一种新的表格临摹法：首先选择范文（如适宜的课文）用于临摹，解析其中结构和要领，紧接着仿照范文编好一个比起框架、模式还要明确的表格，其中已经有一些写好的文字来作脉络，最后大量的空白就需要同学们按照自己的认识或生活来任意起草了。干脆叫做“作文模具”。可以说，作文教学一直在自我封闭的圆圈中循环，没有走向开放。这就需要发表的介入。

发表，是将自己的文章以各种方式传播给第二个以外的人，是作文过程的心理贯穿线和最后一个阶段。作文教学要激励学生，运用发表是最好的方法。特别是在高校，应以发表为写作教学的中心训练方式，面向市场经济的社会开放作文教学，将大量自发的发表现象提高成为作文教学的知识方法。在多年从事写作教学和研究的基础上，笔者出版了一系列着眼于作文教改方法的著作，如从小学到大学的《作文模具》系列和《公文模具》、《写稿发表法》、《考试作文法》等，还有专著《文章发表学》和《生命写作学》。

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