如何培养幼儿早期阅读

一、激发幼儿的阅读兴趣

教师应尽可能的为幼儿提供不同的阅读材料。如：大小不同、内容不同的图书，自制的布图书，自编的画报，师幼共同搜集整理的剪报本等。另外，还可以放置一些小纸偶、头饰、各种不同的道具。在阅读区的周围墙壁上张贴一些图片、提示安静的标志来创设一个丰富、适宜的阅读环境。在幼儿阅读新书前，教师应向幼儿介绍新书的内容，促使他们有意识地去了解书中的人物、地点、事情的发展经过等情节，激发幼儿的阅读兴趣。

二、教师与幼儿一起阅读

在幼儿阅读的过程中，教师应不断地向幼儿提出一些思考问题，启发幼儿去仔细观察理解，改变幼儿自己阅读的无明确目的*。使幼儿通过自主地思考去理解故事的发生、发展、结束，以此来帮助幼儿理解文学作品的内容。

三、允许幼儿自由选择图书进行阅读

不同的幼儿对图书的喜好是不同的。从内容上说，有的喜欢传说故事；有的喜欢外国童话；有的喜欢动物世界；还有的喜欢科普知识。从形式上说，有的喜欢大图书；有的喜欢小图书；还有的喜欢布图书，因此我们应该允许幼儿自由选择图书，鼓励他们按自己的需要进行阅读。

四、启发幼儿边看边讲述图书内容

在边看边讲中，孩子们可以互相交流讨论图书的内容，主动运用一些优美的词汇，提高了语言表达能力和交往能力。

五、培养幼儿良好的阅读习惯

良好的阅读习惯是进行早期阅读的有效保*。教师应在幼儿的阅读活动中注重培养幼儿的良好阅读习惯。如：坐姿端正，一页一页地翻书；不折书、不撕书、不用脏手触摸书；看完书主动放回原处；专心读书，保持安静，善于倾听。教师还要带领幼儿经常检查图书，发现破损的应及时指导幼儿修补图书，逐步培养起幼儿爱书、珍惜书的情感。

如何培养幼儿早期阅读[篇2]

一、开展多样的活动

（一）建立图书角

每个班级都设立了图书角，这里的图书全都是幼儿自带的，也是幼儿在家里最喜欢的，拿到园内与同伴分享。孩子们可以在晨间活动、区域活动、游戏时随时翻阅，每天翻阅图书已经成了孩子们的习惯，久而久之，孩子们自觉阅读的习惯已经形成。

（二）建立周阅读空间

在幼儿园，我们把每周五的下午时间做为孩子的阅读时间，开放阅览室。阅览室内的图书很丰富，种类特别齐全。有连环画、小故事、童谣、儿歌等。我们设立了两个活动区：阅读专区和动画播放区。阅览室内还有老师指导，每20个孩子是一组，由一名老师指导。孩子们不懂的问题或是不认识的字可以及时向老师请教。他们在安静、明亮、优美的环境里感受读书的快乐和美好。在这里幼儿良好的读书习惯已经养成，安静又有秩序。

（三）建立说‘书’平台

我们利用每周一和周五的晨间活动时间，为幼儿设立一个说书的小讲台，在这里幼儿把平时会读的会背的故事、儿歌、童谣等用自己喜欢的方式讲给全班小朋友听，这种方式使幼儿能够充分地展示自己的平时收获，不仅锻炼了幼儿的胆量和口头语言表达能力。也使幼儿体验到了读书给人带来的成功和快乐

二、创设丰富的环境

（一）开展每周一练活动

我们利用卷面形式，每周设计一套短小的阅读题，这套练习题是以和爸爸妈妈一起学的形式设计的，小朋友遇到不认识的字可以向爸爸妈妈帮忙，通过反复阅读，在爸爸妈妈的帮助下完成问题。阅读的内容很简单，符合幼儿的年龄特点，幼儿可以在读的过程中随文识字，明白短文的意思后，尽量会讲会背，说给身边的人听，体验成功的快乐。增加幼儿的阅读储备量。

(二)提供家园共育支持

在这方面我们主要进行两点努力。一是创办家园共育专刊，在期刊里，把教师的育儿办法、家长的困惑疑难、孩子的成长进步及时地进行总结，以书面的形式传递给每个家长。这里面不仅有教育的动态和信息，也把我园工作的每一步计划和安排及时向家长展示。这个专刊开创了家园联心的桥梁，搭建了家园沟通的平台。对家园的合作起到了很好的梳纽作用。二是经常举办一些家园互动。比如一些亲子游戏。游戏是最符合幼儿的年龄特点和心里特点的，幼儿也是好动和善于模仿的，在一次亲子活动中，宝宝跟妈妈一起学要下雨时，燕子飞行的动作，学妈妈是怎样擦地板，奶奶是怎样戴着老花镜做活的动作等。孩子们通过亲身体验，对这些活动非常有兴趣，边做还边互相比较，看谁模仿得像。

（三）发挥幼儿主体地位

我们除了主动给幼儿创设一些阅读的机会外，还充分发挥幼儿的主体地位，鼓励幼儿自己阅读，并在阅读中自己*作。例如，排图活动。教师为幼儿提供一套打乱顺序的图片，鼓励幼儿在看懂图意的基础上，根据故事内在的逻辑规律理解分析，将图片按顺序排列，然后把图片内容完整的讲述下来。再如，图片制作活动，尝试让幼儿当小画家、小作家，把自己想说的事画成一页一页的故事，再讲给别人听，请父母帮忙配上文字，加上封面，封底，制成一本小图书。通过这些活动，使幼儿的主体地位得到充分的发挥，使幼儿的创造力得到拓展，个*也得到张扬。

三、巧妙设计教法

除了用以上方法培养幼儿的早期阅读能力外，我们还把课堂做为培养幼儿阅读能力的主要途径。具体做法是：

（一）与现代技术结合

我们把多媒体引进幼儿课堂，利用录音、录像等先进的教学手段，让幼儿直观地感知读书内容。把有趣的动画通过屏幕展示给幼儿，把大自然中的各种声音通过录音播放给幼儿听，幼儿非常喜欢，也乐于模仿，记的也快。我们还把一些便于*作的内容，制作成幼儿可以动手摸一摸、尝一尝、试一试的学具，让幼儿从多种感观去感受阅读，走进读书的世界，乐此不疲。

（二）自编儿童短剧

每学习一篇新的童话或者故事，我们教会儿童理解内容外，对于可以表演的，便于*作的，都设成表演剧的形式，让幼儿自己进入角*，体验，感受，这样幼儿就会生成很多想法和疑问，使阅读真正走进幼儿的心灵世界，使阅读真正为幼儿的成长服务，为育人奠基。

（三）巧妙拓展延伸

为了使幼儿学习的知识更广阔，我们不死学教材，也不学死教材，不只让幼儿机械地识记。让幼儿把当天学的读书内容，回到家里和爸爸妈妈分角*表演，把学会的故事回到家给大人讲一讲，给爸爸妈妈当一回小老师，教给大人听一听，通过这样的拓展和延伸，不仅让幼儿体验到了成功的快乐，也对所学的知识有了更好的巩固和提高。巧妙地达到了家园共育的目的，使父母和幼儿一起成长和进步，使知识有了更好的温化和吸收。

以上是我们在培养幼儿早期阅读能力方面一些体会，也收到了良好效果。时代的发展，生活水平的提高，对幼儿的知识补充也要提早的丰富和给于营养，不然很难与教育接轨，很难适应教育发展的需要，做为幼教工作者，我们的使命无比艰巨，探索和拼搏的脚步将永远没有停歇，我们期待着与您共进！

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