片段:
师:蒲公英的种子对太阳公公的嘱咐持的态度有什么不同?
生:大多数种子听从太阳公公的话落到泥土中安家,有两颗种子不听太阳公公的劝告,非要到沙漠、湖泊中去安家。
师:我们不妨把这两种不同的态度、行为称为“听从型”和“叛逆型”。
(师板书:听从者叛逆者)
那么,你欣赏哪一类型的人呢?
生:我欣赏“听从者”,他们听长辈的话,所以能茁壮成长。
(这时,有两双举起的小手又放下了。)
师:(指着放下手的一位学生):你有不同的意见吗?大胆说给同学们听。
生:我欣赏“叛逆者”,他们敢于提出不同的见解。
生:我不同意他的观点。那些“叛逆者”不听太阳公公的劝告,自以为是,最后不是都死了吗?真是不听长辈话,吃亏在自己。
生:(急切地站起)我反对!我觉得他们(叛逆者)有主见,不随大流,敢于探索。
生:他们不是敢于探索,而是爱幻想。
生:(理直气壮)一个人有了幻想才能去不断探索!科学家不是都这样的吗?
生:我欣赏“听从者”,他们实事求是,做事脚踏实地,所以能获得成功。
生:我不欣赏听从者,他们听从别人的安排,没有自己的个*。“五小”公民中不是要让我们当自己的主人吗?
(部分学生鼓掌表示赞同)
生:我还是欣赏“叛逆者”,因为他们不盲从,自己去追求金钱和快乐,如果是我,我也会这么做的。
生:(急不可耐地、脸涨得通红)他们自己去追求幸福是好的,可他们最后得到金钱和快乐了吗?是死了!!(最后三个字语气重重的)
生:是的,这也是他们考虑不全的方面,但是,要探索、要有追求总要付出代价的。
……
师:同学们辩论得真精*!你们的感受很独特,讲得都很有道理,你们都是胜利的一方。
师:现在,如果你们是两颗落在沙漠里和湖泊中的.小蒲公英种子,在生命垂危时,你会怎么想?这时,有其他小种子飞来,他们又会怎样劝告?请你以“蒲公英的呼吸越来越弱了”为开头写一段话。
……
反思:
陶行知指出:“真正的教育必须培养出能思考会创造的人。”在此,我鼓励学生敢于提出自己的看法,作出自己的判断,不强求一致,更不拘泥于教参,“珍视学生独特的感受、体验、理解”。学生置身于这种主动、生动、活泼的学习情境中,对课文进行了多角度的、有创意的解读,尽展其独特的思维和丰富多*的个*。课堂上,不断闪烁着学生美丽的创新思维的火花。学生体验着成功的喜悦,追求着创新的价值,走向创新的人生。此时的阅读,成了学生“个*化的行为”,成了心灵的对话。
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