故都的秋教案设计参考范例

【教学目标】

1、知识与技能目标：

⑴把握散文形与神的辩证关系。

⑵理解以情驭景、以景显情的艺术手法，分析其表达效果。

2、过程与方法目标：

⑴品读课文，体味诗意的秋景图。

⑵讨论比较，鉴赏评价。

3、情感态度与价值观目标：培养健康、高尚的审美情趣，养成审美能力。

【教学重点】

体会作者对故都的秋的赞美之情以及文中流露出的悲凉、伤感之音。

【教学难点】

散文的形与神

【教学时数】

一课时。

【教学过程】

一、导入新课

二、初读课文，整体感知

1、教师范读课文，学生把握文章情感。

2、请大家阅读课文

3、提问：全文可以分为几部分?

明确：

课文分四个部分：

(1～2)思秋

(3～18)绘秋

(11)议秋

(12～13)恋秋

三、精读课文，赏析文本

1、赏析第一部分：

⑴学生齐读1、2两段。

⑵提问：文章的1、2两段各写了什么内容?作者分别用了哪些字来概括北国的秋和南国的秋的特征以及感觉采用了什么手法，有何作用?

⑶提问：通过刚才的分析，你认为作者主要从哪个方面写故都的秋?请用一字概括。

2、赏析第二部分：

写到秋味，作者是如何描绘表达的?要是同学们写秋，会如何描绘呢?现在，分析课文的第二部分。

⑴作者为了表现故都的秋味，给我们描绘了五幅秋景图，五幅故都的秋景图是什么?

庭院清秋图、落蕊轻扫图、秋蝉残鸣图、秋雨话凉图、佳日秋果图。

这五幅秋景图分别从*、形、声、味、实来体现一个共同的主题，那就是清、静、悲凉，而这又是散文的特点的体现，大家能说出是什么特点吗?

强调：形散而神不散。

⑵提问：请问形与神在文中各指什么，两者的结合点是什么?

⑶同学们把知识掌握得很好。那么，作者又是如何把握散文的情与景的呢?

3、赏析第四部分：

⑴学生齐读12、13段

⑵一支生花妙笔，把浓浓的秋味表现得淋漓尽致，几乎醉倒了我们，然而却先醉倒了作者自己。

⑶他再次提到北国的秋和南国的秋，为何?

四、讨论探究、理解主旨

1、提问：为什么北国之秋给作者以悲凉之感?(提示：结合作者生平与写作背景。)

2、提问：你认为郁达夫在文中是颂秋还是悲秋?从文中找出相关的句子。

五、总结

《故都的秋》是一篇诗化的散文，学罢此文，我们仿佛和郁达夫先生共同品尝了一回老北平的大碗茶齿颊留芳，清爽宜人;又仿佛听完了一曲字正腔圆的京剧清唱余音绕梁，不绝如缕。

七、反思

【板书设计】

故都的秋

郁达夫

思秋

绘秋

议秋

恋秋

• 故都的秋教案设计参考

  目的：1、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言；2、培养学生的朗读能力和自学能力。课时：一课时。重点：加强朗读，品味语言。难点：课文朗读和自学能力的培养。步骤：一、板书课题，简介背景（出示投影片1）二、理清思路，划分段落1、课文分...

• 故都的秋教案设计范例

  目的：1、体会作者笔下秋的意境，品味课文中精到细腻的语言；2、培养学生的朗读能力和自学能力。课时：一课时。重点：加强朗读，品味语言。难点：课文朗读和自学能力的培养。步骤：一、板书课题，简介背景（出示投影片1）二、理清思路，划分段落1、课文分...

• 故都的秋教案设计示例

  教材分析本文是现代文学史上的名篇，感情真挚，意味隽永，文辞优美。由于本文的写作离今天已经久远，学生要充分把握文中的意味情味可能有些困难，所以应当先介绍作者和写作背景，并提示学生诵读宜慢不宜快，认真体会景物描写所蕴涵的思想感情。教学目标知识目...

• 故都的秋教学设计参考

  【教学目标】1、能够用动笔读书的方法，自读课文，圈点勾划并根据自己的阅读感受对文章的重要段落、重点句子、佳妙句子等作批注。2、整体把握文章内容，理清文章思路，感受体会作者对“绿”的独特感受并进而探究文章深刻的思想内涵。3、拓展延伸：⑴给《囚...

• 故都的秋教学设计范例

  教学目标１．了解文章“景”与“情”*统一的写作特点，联系写作背景，体会作者在秋景中所寄托的感情。２．联系文中所写的五幅秋景图，进一步掌握散文“形”与“神”的关系。３．根据自己的主观*彩，有意识在选择几处景物，写几个片段。教学过程一、导语：...