幼儿园大班《胆小的老鼠》阅读教案

准备

人手一本图书，教学课件，装有图书页码标签的纸盒。

目标

能跟着教师的语音指点文字，对文字有认读的愿望。

喜欢欣赏文本故事，感受书面语言的美感，能找到表现角*个*的词和句。

对作品中特有的文字符号（大字、感叹号、省略号等）感兴趣，了解相关符号与角*行为的关系。

过程

1．播放PPT，教师有声有*地朗读文本故事，幼儿欣赏。

欣赏后教师简单提问：你听到了什么？你觉得怎么样？你最喜欢的是什么？

2．以“抽奖”游戏的方式让幼儿翻出图书页码，教师朗读相应页码，幼儿指点文字，并寻找好听的词句。

（1）出示装有图书页码标签的纸盒，邀请幼儿抽奖。抽到第几页，大家就将书翻到相应的页码，由教师朗读文字，幼儿指点。

（2）鼓励幼儿在听读中找到好听的词句并用多种方式解释词意。

3．组织幼儿寻找文本中特殊的文字、符号，了解它们与角*心理活动的关系。如，书中有一个特大的字“呸”和特大的感叹号，教师引导幼儿结合对它的认知来分析小老鼠的心情，从而帮助幼儿理解特大文字和符号的用意。

4．以PPT的形式展示角*对话的文字卡，和幼儿一起认读，组织幼儿分角*表演对话。

析：这是活动的第四阶段提升式阅读，重点是感受书面语言的美感，增进幼儿对文字的兴趣。

提升式阅读特点

1．教师有声有*地完整朗读文本，既让幼儿对故事有一个完整的印象，也让幼儿感受书面语言的美。由于是第一次完整朗读，幼儿感到很新奇。

2．教师事先有意识地选取文本中最有代表*的段落作为幼儿抽奖阅读的内容，既有趣，又指向明确，方便幼儿实现指认文字的愿望。尤其是教师选择的对猫的评述段落，因为有排比句式，幼儿感到格外新奇和有趣。虽说幼儿不适合学习排比句，但由于此处排比句所表达的内容，配有生动的图示形象，幼儿又有前期多次的阅读经验，再加上教师的目的定位在幼儿感受排比句的结构特点，并与故事角*的幽默特征相对应，所以效果非常好。

3．教师巧妙地以PPT的形式对应出示字卡和角*头像，带幼儿认读，并让幼儿进行对话表演，使幼儿轻松地获得对文字的印象。

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