《三个伙伴》教学设计

《三个伙伴》这篇课文需要正确辩析三个伙伴的言行，知道应该向罗晨学习。教育孩子要用自己的实际行动来关心、帮助有困难、需要帮助的人。下面是该课文的教案设计，欢迎阅读参考!

设计理念

新课标指出：语文教学要重视语文的熏陶感染作用，尊重同学在学习过程中的独特体验。本文讲的是四个小伙伴之间发生的一件感人的故事。本课教学应注意读书指导，将读书贯穿学习活动的全过程。通过读书，体会故事中人物的思想、情感。在读书过程中鼓励同学畅谈自身独特的感受，发表自身独特的见解，从而受到三个小伙伴优秀品质的感染，学会关心他人。

教学目标

1.认识本课生字，会写课后的字。

2.分角*朗读课文，体会人物对话时的情感，从而体会“一边……一边……”的用法，并练习说话。

3.在读书过程中能*考虑，能大胆发表自身的见解，学会关心他人。

教学重点

1.掌握课文中的生字，正确、规范地书写要求会写的字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点

从角*对话中体会人物的思想感情。

教学准备

教师：生字卡片，有条件的学校制作课件，四个小伙伴的人头像。

同学：预习课文(边读文边看图)。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情景，激趣导入

课前我们预习了课文，你们认识课文中的小朋友了吗?

1?(课件出示维佳像)瞧，谁来了?你是从哪里知道的?

(课件出示郭良、米沙、罗晨像)这三个小伙伴是谁?

2?出示课题，读课题。

二、自主读书，学习生字词

1.用自身喜欢的方式读课文。

(1)借助汉语拼音读准字音，生字词多读几遍，句子读通顺。

(2)数清段落，标上序号。

2.同桌相互进行生字正音。

3.出示生字词，老师检测掌握生字词的情况。

方法一：生字词带拼音读(试读、抽读、齐读)。

方法二：生字词去掉拼音读(抽读、开火车读)。

方法三：词语带进句子里读正确、通顺。

三、指导朗读，理解感悟

1?自读课文，考虑课文主要讲了一件什么事。

2?师生一起明确学习目标：通过角*朗读体会小伙伴的感情，弄明白他们是怎样关心、协助维佳的。

(1)第一段，重点读第二句，体会维佳此时的心情(图文结合)。

(2)朗读2~8段。

方法一：

①自由朗读。老师提醒同学注意人物对话时，句子中的标点符号表达的语气。

②五人小组练习读。老师提醒同学，分好角*练习读，相互评价，练习对话的语言表达效果。

③五人小组全班汇报读。老师提醒大家注意他们朗读时对话语气表达得怎样。(评价。)

方法二：

①五人小组练习朗读2~8段。老师提醒一人读叙述语言，四人分别扮维佳、米沙、郭良、罗晨读。注意从对话中体会三个人物的感情。(小组评价。)

②五人小组全班汇报。老师提醒大家注意扮演者的情感表达。(评价。)

方法三：

①四人小组去掉叙述语言，角*对话练习。老师提醒大家注意当时人物的动作、表情、心情是怎样的。(注意评价。)

②四人小组对话扮演。老师提醒评价。

3?大家谈：通过朗读，你体会到了什么?

老师鼓励同学畅谈自身独特的感受，让大家体会到郭良对维佳丢了点心表示关心，担心他肚子饿。米沙对维佳丢了点心也表示关心，还提醒他今后要小心，点心要放在书包里。罗晨不但关心维佳，而且还把自身的点心分给维佳，协助他。从而体会到小伙伴之间互相关心、互相协助的情怀，激发大家学习几个小伙伴的优秀品质，学会关心他人。

四、评价总结，升华主题

1.讨论：三个伙伴中你喜欢哪个?为什么?

2.讲讲我们小伙伴之间团结友爱、相互关心协助的故事。

五、作业练习

1.用“……一边……一边……”练习说话。

(1)读下面几个句子，你发现了什么?

郭良吃面包。

郭良对维佳说话。

郭良一边吃面包，一边对维佳说话。

(2)你能将下面两个句子照样子表达吗?

松松走路。

松松唱歌。

2.描描写写。

(1)出示要求会写的字认读，练习组词语。

(2)观察字在田字格中的关键笔画。

(3)老师示范写“包”字，同学书空。

(4)集中练习书写其他的字(要求书写姿势正确，书写正确、美观)。

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