[教学内容]
教科书第58-60页的内容
[教学目标]
1.通过观察、*作,经历探索长方形、正方形特征的过程,初步掌握长方形正方形的基本特征。
2.能正确辩论生活中遇到的长方形和正方形的物体。
3.在学习过程中,培养学生有序地观察和动手*作能力和自主合作学习的能力。
[教学准备]
图形纸片、三角板、剪*、投影片。
[教学重点]
理解掌握长方形和正方形的特征。
[教学过程]
一、创设情境,导入新课。
1.引导学生说说生活周围常见的各种图形。
2.教师出示图形,学生说出图形的名称,从而引出长方形、正方形,并揭示课题。
3.观察长方形、正方形各由几条线段围成?
4.引导学生观察手中的长方形和正方形边、角的数量。
5.小结:长方形和正方形都是由四条边围成的图形。像这样的图形,我们就叫它四边形。
二、合作学习,探究新知。
1.认识长方形的特征。
(1)出示一长方形纸片,指出它的边在哪里?如何来区分这四条边?(引导学生自学课本什么叫长、什么叫宽)并指出它的长和宽分别在哪里?
(2)同桌讨论:可以怎样把这个长方形的纸片画下来?
(3)观察教师演示(只测一长一宽就画出了长方形纸片模型)。
(4)四人小组讨论:
a.结合手中的长方形量一量,想一想,为什么只量出它的两边就能画出这个长方形来?
b.长方形的边和角有什么特征?(提示:可以用量、折、比的方法)
c.小组汇报、反馈。谈谈自己用什么方法发现长方形特点。
d.小结长方形的特征:长方形有四条边,四个角;并且对边相等,四个角都是直角。
2、画长方形。
⑴同桌讨论:根据长方形的特征,想一想可以怎么来画长方形。
⑵反馈说说自己的各种想法,并选出优秀可行的方法进行演示,最后进行比较哪种方法最合理。
⑶学生尝试画一个长3厘米、宽2厘米的长方形。
⑷作业展示:选出优秀作品进行观赏,并让其说说作图过程。
⑸教师小结:首先画一条长方形的长(或宽)边,再以两个端点为顶点,画两个直角,然后取相等的两条线段为宽(或长),把另两个端点连接起来。
3、认识正方形的特征并画正方形。
⑴教师演示:把一长方形剪去一部分变成了正方形。
⑵四人小组讨论:正方形与长方形相比,相同点是什么?不同点是什么?
⑶反馈归纳。
⑷学生尝试画一边长为3厘米的正方形。
⑸反馈。比较长方形与正方形作图方法的异同。
4、观察比较长方形与正方形的区别与联系。
三、应用拓展
1.想想做做第1、2题。
2.实践活动(想想做做第3题)
3、拼摆图形
(1)小组合作用6个一样的小正方形拼成一个长方形,并说一说是怎样拼的,有哪些拼法。
(2)用16个一样的小正方形,拼成一个大正方形。
4、动手测量
(1)完成想想做做第5题,先量一量,再填一填。
5、画图形
完成想想做做第7题,展示部分学生画出的图形,并让这些学生说出所画图形每条边的长度。
四、课堂总结:
通过这节课的学习,你在知识上和学习方法上有什么新的收获?
教材分析:1、《长方形和正方形的特征》是苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级第五册第6单元的第1个教学内容。(教科书58—60页)2、教材先让学生在教师或类似的生活场所里找一找:哪些物体的面是正方形,哪些物体的面是长方形。再引导学生通...
教材分析:学生在一年级已经直观认识了长方形和正方形,本节课在此基础上进一步研究这两种图形的特征,为后面学习长、正方形的周长、面积以及立体几何的学习打下基础。教学目标分析:1、借助观察、*作,认识长方形、正方形的特征,并能用语言进行描述。2、...
教学内容:教科书第58————60页的内容。教学目标:1、经历探索长方形和正方形特征的过程,初步掌握长方形和正方形的基本特征。2、培养观察、*作及思维能力。3、培养自主学习、合作交流的能力。教学过程:一、导入,揭示课题1、多媒体出示教室立体...
教材简析:教材先让学生在校园图片里找一找:哪些物体的面是正方形的,哪些物体的面是长方形。再引导学生通过对长方形、正方形折一折、量一量、比一比,认识长方形、正方形的边和角的特点,加深对长方形和正方形特征的认识。然后把长方形和正方形的特点进行比...
一、联系生活感悟数学《课标》强调从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生获得对数学理解的同时,在思维能力,情感态度与价值观等方面得到进步和发展。在教学中,应注重所学知识与日常生活的密...
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