怎样移动重物教学设计

教学目标

1、知道什么是杠杆及杠杆的结构。

2、会做杠杆原理的探究实验，并依据数据对杠杆原理进行解释。

3、了解杠杆在生活中的应用。

教学重难点：

实验探究杠杆省力的秘密。

一、导入

师：今天，老师带来了一罐阿华田的，可是老师打不开，如果有哪位同学能把罐子打开，课后老师就请他喝一杯。

生：手开，开不动。

用东西撬。（在投影下撬动，师投影冻结）

师：如果现在要你移动一个你搬不动的东西怎么办?比如让你来搬讲台（板书：怎样移动重物）

二、认识杠杆

生：用棍子撬

师：光有棍子可以吗？（演示）

生：还要一个东西给它靠着。

师：我们把这个支撑棍子的东西叫做支点，我们在棍子的一头向下用力，用力的地方叫做力点（箭头向下），就能把重物撬起来了，重物与棍子接触的地方叫做重点（箭头向上）。

师：下面让我们一起看刚才同学撬开罐子的画面，你能找到支点、力点、重点吗？

生：……

师：这样的棍子就不是一根普通的棍子了，这种由一个支点和一根棍子组成的装置就叫做“杠杆”。

三、探究杠杆省力的秘密

师：你刚才用杠杆撬开罐子的时候觉得怎么样？

生：很轻松。

师：杠杆是一种简单机械，它有什么作用？

生：省力。

师：那么是不是所有的杠杆都能省力呢？

生：不一定，跷跷板……

师：什么情况下杠杆是省力的呢？下面我们就用平衡尺来研究这个问题。

师（出示一个平衡尺，在左侧挂上1个钩码）：把它看成一个杠杆，支点在哪里？左侧的钩码可以看做是什么？

生：支点在中间，左侧的钩码可以看做是重物。

师（在右侧同一格数挂钩码，让平衡尺平衡）：我们可以把右侧的钩码看做什么？

生：用的力（力点）。

师：现在这个杠杆省力吗？为什么？

生：不省力。两边的钩码一样多的。

师：这种杠杆就是不省力也不费力的杠杆。（板书）

请你通过实验，记录多种杠杆，并且注明它是省力的还是费力的，或者是不省力也不费力的。

友情提醒：实验数据要及时记录！

生：实验。

师：分类统计数据，省力杠杆，费力杠杆，不省力不费力杠杆……

师：仔细观察数据，什么情况下，杠杆才是省力的？

生：右边的距离远。（提示，到说清楚力点到支点的距离比重点到支点距离长为止）

师：什么情况下，杠杆费力？

生：力点到支点距离比重点到支点距离短。

师：什么情况下，杠杆不省力也不费力？

生：力点到支点的距离和重点到支点的距离相等。

四、拓展延伸

师：通过实验，我们发现了杠杆省力的秘密。生活中，我们常常会用到杠杆。你能指出它们是那种类型的杠杆吗？（指*剪、筷子、跷跷板）

生：指*剪是省力杠杆。

筷子是费力杠杆。

跷跷板既不省力也不费力。

师：筷子是费力杠杆，我们为什么还要用它？

生：降低工作难度。

师：虽然有些杠杆不省力，我们也离不开它。（视频）

师：杠杆真的是非常重要，其实早在2000多年前，就有科学家研究杠杆了，甚至还说出了一句非常大胆的话：“如果给我一个支点，我就能翘起整个地球。”你知道说出这句话的人是谁吗？

生：阿基米德。

师：你觉得他说的有没有道理？为什么？请你课后去思考。

左侧（重点）右侧（力点）杠杆类型（打√）

重点到支点的距离钩码数力点到支点的距离钩码数省力杠杆费力杠杆不省力也不费力的杠杆

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