《0的认识》教学设计参考

一、教学目标：

1、理解0的具体含义，会读、写0。

2、掌握0—5的顺序，加深认识数的排列顺序。

二、教学过程：

（一）联系生活，导入。故事:有四只小白兔去采蘑菇，老大、老二、老三都采得很仔细，老大一下子就采了三朵蘑菇，老二采了二朵蘑菇,老三也采了一朵,老四一去到就捉蜻蜓又捉蝴蝶,兄弟们都采到了蘑菇,只有老四什么也没采到。

（二）创设，探新知：

1、教学例1：思考每个小兔采的磨菇可以用哪一个数表示？强调说明一个也没有用0表示，0与1、2、3一样也是一个数。并强调0就是什么都没有。

2、老四回到家什么也没采到，妈妈严肃的批评了他，妈妈说：“做事三心二意是不能够将事做好的。”小白兔可后悔了，他想明天去拔萝卜的时候一定要改正三心二意的缺点。第二天，小朋友们，你们看看老四改掉了它的坏毛病。

Ⅰ地上一共有多少根萝卜？

Ⅱ老四采了几个萝卜？

Ⅲ地上还有萝卜吗？用什么表示？

3、学例2及0的写法。

①出示例2图，让学生想、说。

②教写0。

3、教学例3：先让同学拿出自己的直尺，看直尺开始的地方是几？直尺上的数是怎样排列，请你从左到右依次谈一谈。

三、多样练习：

1、想一想做一做：1—4题。

四、小结。

教学后记：1.学生通过有趣的故事比较容易掌握了0所表示的意义。

2.0的书写顺序小朋友已养成了错误的习惯，比较难改正。

• 《认识0》的教学设计

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• 0的认识教学设计范文

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• 0的认识教学设计

  1．通过观察和实践活动，使学生知道“0”的两种含义：没有的含义和起点的含义；规范“0”的写法，使学生能较整洁地书写“0”。2．培养学生想像力、合作、探究能力，认真书写的好习惯。3．通过紧密联系生活的实践活动，激发学习兴趣，让学生认识到数学和...

• 《角的认识》教学设计参考

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• 幼儿园认识0教学设计

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