一、课文目标:
1、初步学会抓住人物的言行概括人物的点的阅读方法。
2、学会本课生字4个,理解11个词语的意思,并能用:“不管……都……”、“既……也……”造句。
3、能运用课文中的一些词语详细复述课文。
4、感受老一辈无产阶级*家临危不惧的*大无畏精神。
二、教学重点:初步学会抓住人物的言行概括任务特点的阅读方法。
三、教学难点:保持严肃认真,爱憎分明的感情语调。
四、教学时间:3课时。
五、板书设计:
8、私塾先生
人物 陈毅 鬼子
潜入 包围
起劲说擦查 杀气腾腾
泰然 问怪声怪气
神态自若 不断查看
连说带笑 听得入神
离开 走了
六、教学过程:
第二课时
教学目标:
1、能运用课文中的重点词句,复述课文。
2、按课文要求,理解3个重点句子的意思。能给有关句子加上冒号和引号。
3、感受老一辈无产阶级*家临危不惧的大无畏精神。
教学重难点:读懂课文,理解重点句子的意思。
教学过程:
一、复习检查
1、比一比,再组词
孰( )替( )参( )止( )闲( )秦( )
熟( )潜( )渗( )扯( )闭( )泰( )
二、学习第一段
1、齐读第一段
2、这一段讲了什么?
3、“潜入”这个词语是什么意思?说明了什么?敌人的反映如何,说明了什么?[板:潜入包围]
三、学习第二段
1、指名读第2自然段。当时天气怎样?从哪里可以看出来?但大家仍怎样做?
2、接下来发生了什么事呢?指名读。
“疑惑”什么意思?为什么疑惑?这位先生说了句什么话呢?这句话有什么深刻含义?(课后问题1)
3、指导朗读。
四、学习第三段
1、分角*朗读第三段,说说你对敌人与陈毅的印像。
2、思考:敌人的凶恶与狡猾可以从哪里看出来?
陈毅的机智与胆识又从哪里可以看出来?(用两种线划)
3、理解“杀气腾腾、泰然、察看、神态自若的意思。指导朗读。
[板:日本鬼子 陈毅
包围潜入
杀气腾腾闯进问道 泰然
不断察看 神态自若连说带笑
听得入神开路走了离开
4、议一议思考题
5、陈毅给你的印像怎样?[机智从容、临危不惧]
6、有感情地朗读课文。(分角*)
7、尝试复述。
五、学习第四段。
1、指名读。
2、就一段主要写什么?(交待事情的真相)
六、作业
[板:日本鬼子 陈毅
包围潜入
杀气腾腾闯进问道 泰然
不断察看 神态自若连说带笑
听得入神开路走了离开
第三课时
教学目标:
1、能运用课文中的重点词句,复述课文。
2、完成词句训练。
3、感受老一辈无产阶级*家临危不惧的大无畏精神。
教学重难点:复述课文
教学过程:
一、复习检查
轻声朗读课文。
二、复述
1、用上板书中的词语,尽量用自己的话去复述课文。
2、自由复述。
3、指名复述、评议。
4、同桌复述。
三、听写词语
四、作业
作业本第7、8题。
六、课后小结。
一、成功之处1、针对综合探究课的特点,在教学中注重学生自主探究,自主获取信息,自主分析史料,培育了学生自主解决问题的能力,强调学生在学习中的主体作用,突显以生为本的教学理念。2、教学以有机结合的五个环节结合而成,把分散的人物主线,糅合成以人...
一、课文目标:1、初步学会抓住人物的言行概括人物的点的阅读方法。2、学会本课生字4个,理解11个词语的意思,并能用:“不管……都……”、“既……也……”造句。3、能运用课文中的一些词语详细复述课文。4、感受老一辈无产阶级*家临危不惧的*...
▲教学目标:1、读议文章二、三两段。2、进一步学习“抓住人物言行概括人物特点”的阅读方法。3、明确陈毅先生的沉着应敌、大智大勇。4、分角*朗读人物语言。▲教学重、难点:1、抓住人物言行概括人物特点的阅读方法。2、日本鬼子的凶*、狡猾与陈毅先...
这篇课文主要讲的是私塾先生面对持*凶*的敌人临危不惧,泰然自若和大智大勇的精神,抓住文章的中心我开始设教学,结果几次都被否定了,在师傅地指导下,我把设计思路再加清理,迎冉而上。今天我想讲阅读教学中的读,因为通过上课我觉得语文教学合理的读太重...
【教学设计a】层进阅读创意说明阅读能力不可能一蹴而就,也绝不可能仅仅凭某一层面的训练就指望提高阅读能力。阅读训练的方法应该尽量多样化,富有灵活*和层次感。应当让学生的阅读水平在多角度、多层次的活动中得到螺旋式的上升。本文不同于一般的人物传记...
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