小学语文我要的是葫芦优秀教学设计

【学习目标】

１、会认葫、芦、藤、哇、盯、邻６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，体会反问句、感叹句的不同语气。

３、懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。

【学习重点】

有感情朗读，领悟寓意。

【课前准备】

制作课文*图课件。

【学习过程】

一、谈话导入

同学们看过动画片《葫芦兄弟》吗？今天我们学习一个有关葫芦娃的故事，故事的题目就叫：我要的是葫芦。（板书课题，齐读）

二、指导看图，观察，比较

首先请同学们看两张葫芦娃的图片，找一找，这两张图片有哪些不同的地方？（课件出示两幅图，比较、说话──师相机板书）

三、设疑、朗读感悟

请同学们选择自己喜欢的方法，把整个故事读一读，并找一找，故事的哪一段是写第一幅图的,哪一段是写第二幅图的。──（读读、找找）

１、找到了吗？──朗读学习第１段：

⑴请同学们认真地把第一段读两遍，看看谁能把这三个词组补充完整。

出示：

细长的

雪白的

可爱的

⑵填得多好啊！来，一起读读。（指导读词组，并结合识字葫、芦、藤）除了葫芦藤，你还知道哪些藤？（指名说）

⑶这么可爱的小葫芦，谁愿意来读一读？（指导有感情朗读第一段，句中结合学习哇）

２、可爱的小葫芦最后怎样了呢？──指导有感情朗读第四段：

设疑：读了这两段话，你有什么问题想问吗？（鼓励学生自由提问）

３、学们问得真好！现在就请大家带着问题读读故事的第二、三段。──指导有感情朗读第二、三段，领悟寓意：

⑴选择自己喜欢的方式自由练读第二、三段。

⑵指名说说为什么可爱的小葫芦最后会掉下来呢？

提示：同学们说得真不错！想听听葫芦兄弟是怎么说的吗？（课件出示：葫芦兄弟的话）

⑶讨论：听了葫芦兄弟的话，谁能把刚才的问题回答得更好呢？──指名说。

⑷指导有感情朗读第二、三段。（结合学习盯、邻）

师范读──生模仿读──多种形式练读

你们喜欢这个种葫芦的人吗？为什么？

四、迁移运用──听故事，说道理

从前，有一只勤劳的啄木鸟常常去给森林里的大树治病、捉虫。有一棵大树却总是怀疑啄木鸟没安好心，以为啄木鸟看起来是捉虫，其实是存心想要破坏自己美丽的皮肤。啄木鸟一次又一次耐心地给它讲虫子的危害，可是都没有用。后来，啄木鸟真的不再来捉虫了。最后，大树的树心被虫子蛀烂了，成了一棵枯树。

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  [设计理念]教材是教学的平台，更好的利用这个平台需要我们对教材作适当的组合、拓展或延伸。拓展学生的思维空间和学习空间，使学生感受到阅读的兴趣，体会到教学内容的价值取向。把教学、教师、学生三者*的统一起来，促进学生语文综合能力的提高。学习目...