三年级数学《元角分小数表示》教学设计

教学目标：

1.知识目标：联系已有的生活经验，结合商品价格进行小数的初步认识。

2.能力目标：会读商品标价中的小数，理解以元为单位的小数的实际含义；能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。

3.情感目标：培养学生的问题意识、合作意识、探究能力；感受数学与生活的联系；体验学习的乐趣。

重点难点：

会读商品标价中的小数，理解以元为单位的小数的实际含义；能把“几元几角几分”用小数表示成用元作单位的形式。

教学过程：

一、展示信息引入新课

（课前布置任务：到文具商店调查商品价格）

1.展示学生收集的商品价格。

2.交流：从这些信息中你能知道些什么？

3.小结

出示课题：元、角、分（板书）

【组织学生亲自调查获得学习素材，感受数学与生活的联系；培养学生收集、处理信息的能力及问题意识，合作意识等】

二、自主探究体验新知

（一）出示主题图：苹果4.53元，香梨8.90元，猕猴桃17.00元，芒果12.06元

认一认

1.师：这些水果的标价与我们以前学习的标价有什么不同？

师：像4.53；8.90；17.00；12.06这样的数称为小数。板书：小数

2.寻找这些小数的共同点。板书：小数点

观察小数点的写法。

（二）读一读

1.指名尝试读出小数。

2.小组讨论：读小数时应该注意些什么？

小结：小数点左边按以前的读书方法读，小数点右边将每个数字依次读出。

3.练一练：指名读p35/2，集体评价。

4.小组活动：读收集的文具价格。

（三）说一说

1.小组讨论

（1）4.53元、8.90元、17.00元、12.06元分别表示什么意思？

（2）小数点左右分别表示什么吗？

（3）有困难可以看看书本34页是怎么说的。

师生共同小结。

2.辨析：0.60元表示几元几角几分？可以写成0.6元吗？第一个0是否可以不写？

12.06元可以写成12.6元吗？

3.小组活动：说一说你们收集的文具价格分别表示几元几角几分。

（四）写一写

尝试：用小数表示，数学书7元1角；铅笔4角5分。

交流：你有什么好方法可以介绍给你的同学？

板书

7元1角 4角5分

7.10元 0.45元

练习：p35/3（有困难小组内商量解决，亦可寻求教师帮助）

【学生已有关于价格的经验，在此放手让学生尝试、讨论，教师适时点拨，探究小数读法、写法，培养学生自学能力、探究能力，突出学生的主体地位。】

三、游戏激趣巩固新知

文具商店

1.报价游戏：你收集的文具售价是几元几角几分？

2.标价游戏：将这些文具标上价格（用小数表示），并读出。

3.文具盒，10元5角；**铅笔6元，橡皮5角

*纸1元4张，每张标价

学生收集的油画棒价格

农工商超市，48*，32.90元

联华超市，48*，33.00元

华联超市，36*，25.80元

麦德龙超市，36*，23.99元

如果你去购买，你会选择哪家超市的，为什么？

【以游戏形式激发学生的学习热情，在现实的情境中运用数学，体现数学的价值；最后一个游戏的设计具有开放*，要求学生结合自身需要灵活选择。】

四、总结评价

通过今天的学习你有什么收获？（补全课题）

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