教学内容:
教科书54页信息窗3。
教学目标:
1、在解决具体问题的过程中掌握两位数加两位数(进位)的笔算方法。
2、经历100以内数的加法的计算方法的探索过程,体会算法的多样*,感受计算过程的合理*。
3、在经历探究计算结果的过程中,体会进位意义,体会十进制计数法在数的计算中的应用。
重点难点:
两位数加两位数(进位)的笔算方法
教学准备:
多媒体课件
授课类型:
新授课
教学设计:
一、谈话揭题
1、大海被人们称为是生命的摇篮。
2、有一个地方被称作是浓缩后的海洋。在这个地方,我们可以看到各种活生生的海洋生物,甚至可以和凶猛的鲨鱼一起拍照。这个地方,就是水族馆。
3、今天,我们就一起到青岛的水族馆看一看。
二、旧知复习
1、情景创设:章鱼
在章鱼的周围,有许多游来游去的小鱼。
2、指名口算
三、探索新知1
过渡:里除了章鱼,还有许多非常漂亮、非常罕见的海洋生物。
1、观察情境图:鱼缸。
汇报:从图上你能知道哪些数学信息?
(红*的鱼有14条,黄*的鱼有28条。)
出示问题:鱼缸里一共有多少条鱼?
2、思考:用什么计算方法?说出算式?
(板书:14+28或者是28+14)
3、算法探讨
(1)学生尝试进行口算。
(2)观察小棒
直接口算难度很大,我们一起来数一数小棒。
(课件演示。)
得出结论:整捆的小棒有3捆,零散的小棒有12根。合起来是42根。
启发思考:有没有更好的方法看出来是42根?
引导:零散的小棒中取出10根捆成1捆,和其他的3捆放在一起。这时,3捆变成了4捆,12根还剩下2根。
(课件演示)
(3)竖式计算
过渡:除了小棒,我们还学过加法的竖式计算。
你能用竖式来计算14+28吗?
(学生活动。)
指名汇报竖式。教师板书。
4、理解竖式
引导1:十位上1+2=3,为什么要写4?多的1,是怎么回事?
(介绍总结:个位上4+8=12,我们要把其中的1个十,进到十位上。个位上只留下了2。十位上由原来的1+2=3,变成了1+2+1=4。)
引导2:我们来看屏幕。现在屏幕上既有小棒,也有竖式,我们来比较一下小棒和竖式。找出其中的对应关系。
引导3:既然我们在计算十位时,还要加上个位上进上来的1,比较一下,我们先计算个位方便,还是先计算十位方便?
5、现在我们把黑板上的横式得数补充完整,并写出单位名称。
这样,我们就得到了红*的鱼和黄*的鱼一共有42条。
四、探索新知2。
1、我们再来看另外一个鱼缸。
在这个鱼缸里,有黄*的鱼和蓝*的鱼两种颜*。从图上,你能知道哪些数学信息?
谁来说一下算式?
2、这个题,我们不用小棒,你能直接用竖式进行计算吗?
学生活动
3、板书订正。
引导:从哪一位开始计算的?个位上3+7=10,直接在个位上写10吗?怎么做的?
说明总结:3+7=10,我们把这1个十进到十位上,在十位的右下方写1,所以十位上2+2+1=5。。
五、小结并揭题。
1、现在,我们来比较一下黑板上的两个竖式。
引导发现:个位相加以后,得数或者是等于十,或者是超过十,都从原来的一位数变成了两位数。
2、教师说明
像这种个位相加等于十或者超过十的情况,我们在计算的时候,要向十位进一,这个1,我们一般是写在十位的右边,为了便于区分,我们还要写的小一些。当然,如果以后计算熟练了,也可以直接记在脑子里,不用写在竖式中。
3、板书课题
我们今天这节课的学习内容——进位加法。
六、课堂练习。
1、判断:那些个位数相加满十,需要向十位进一?
2、竖式计算:练习本上*完成。
3、判断对错。
七、补充资料介绍
水族馆的发展历史。
教学目标1.使学生在理解的基础上掌握计算方法,明白“个位满十,向十位进一”的道理.初步学会两位数加两位数的笔算加法.2.培养学生作业书写格式规范、字迹工整的好习惯.3.培养学生初步的观察能力.教学重点在理解的基础上掌握进位加法的笔算方法.教...
教学目标:1、引导同学发现20以内进位加法表的排列规律,初步培养同学分析综合能力。2、培养同学仔细看题的良好学习习惯。教学重点:20以内进位加法教学难点:看加法表找规律。教学过程:一、基本训练口算卡片,指名口算,并说出思路。9+48+47+...
教材分析这节课在学生掌握了笔算两位数加两位数的基础上进行教学的。为了突出重点、突破难点,教材中创设了参观博物馆乘车这一教学情境,我充分利用这种一情境,激发学生主动探索数学知识的兴趣,引导学生观察思考,发现问题,解决问题。充分发挥发挥学生的主...
教学目标1.初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理,掌握竖式的写法.2.在理解的基础上初步掌握笔算两位数不进位加法的计算方法.3.会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法.教学重点两位数不进位加法的计算方法.教学难点竖式的写法.教具学具...
一、教学目标:1)初步学会用“凑十法”来计算20以内的进位加法。能正确计算9加几的进位加法。2)在探索9加几的进位加法的过程中初步渗透转化思想,并能迁移到20以内的进位加法,训练思维的灵活*。二、教学重点:渗透转换思想,应用凑十法,正确计算...
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