第一课时
一、出示课题,感受文言
1.出示课题杨氏之子,说说题目的意思吗?杨氏之子的意思就是姓杨的人家的儿子。
说明:之是助词,相当于的。
2.读读课题,这个课题的语言有什么特别的地方?
学生可能回答:不太好懂;像古诗的语言
教师小结:这是古代汉语,也叫文言文。
3.大声地朗读课文,感受文言文和现代汉语到底有什么差别,有什么不同。
4.自由的说说你感受到的差别和不同。
学生可能的回答:很难读通顺;有些字没见过,不好认;意思不懂;句子很短
根据学生的回答随机进行教学:
(1)学习生字惠、曰、禽,认读多音字为(wèi)、应(yìng)。
(2)结合课文中的有关字词,讲解一些简单的文言文和现代汉语比较的知识,比如:有些古汉字在现代汉语中不常用;文言文中多是单音节词等。
二、熟读课文,理解意思
1.大声反复朗读课文,把课文读通顺。随机检测学生读课文的情况。
2.边默读课文,边看注释,说说每一个句子的意思。
教师要注意指导有困难的学生,了解学生的困难所在。
3.课堂交流,落实每一句话的意思。比较困难的句子,可能需要教师重点指导:
为设果,果有杨梅。省略了主语,前面要加上小孩。
未闻孔雀是夫子家禽。难点是夫子的理解。
课文的意思:梁国有一户姓杨的人,家中的小孩九岁了。孔君平去看望小孩的父亲,父亲不在家,就把孩子叫了出来。小孩摆出水果招待客人。水果中有杨梅。孔君平指着杨梅对小孩说:这是你们家种的水果吧。小孩应声回答:我没听说孔雀是您的家禽呀。
三、质疑问难,背诵课文
1.默读课文,说说意思,还有哪些有疑难?
2.背诵课文。
第二课时
一、想象情境,感情朗读
1.朗读课文,说说课文讲了一件什么事?
2.出示句子:
孔指以示儿曰:此是君家果。儿应声答曰:未闻孔雀是夫子家禽。
读读这两个句子,想象当时的情境,说说当时两人会是怎样的神情?说话时会用怎样的语气?(孔君平可能是神态很随便,甚至有些看不起小孩,认为他还是一个孩子,说话的语气可能有些傲慢、随意;杨氏之子很机智、神采飞扬,说话语气有挑战*。)
结合自己的想象和理解,试着有感情的朗读这两句话,要读出两人不同的语气。
二、深入理解,体会语言
1.思考:你觉得杨氏之子的机智表现在哪里?
(1)应声答曰说明反映很快,不假思索。
(2)未闻孔雀是夫子家禽。一句没有正面说杨梅不是我们家的,而是巧妙的从夫子家说起,寓意孔雀不是你们的家禽,杨梅当然就不是我们家的。
2.讨论:
(1)杨氏之子这样的回答,你觉得好不好?
(2)生活中还有没有这样说话的例子,说一说。
三、拓展延伸,综合学习
阅读综合*学习,明确这次综合*学习的活动要求。
(1)搜集积累在表达上很有特点的语言,比如:歇后语、谚语、幽默故事、古今笑话等。
(2)搜集和拟写提示语、广告语。
(3)收集相声、评书或影视剧的精*对白,试着演一演。
【教材简析】《杨氏之子》选自南朝刘义庆的《世说新语》,该书是一部记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说。本文讲述了梁国姓杨的一家中九岁男孩风趣幽默、机智巧妙地应答他人的故事。故事情节简单,语言幽默,颇有趣味,尤其是未闻孔雀是夫子家禽一句充分显...
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教学目标1、学习本课生字新词。正确地朗读课文,背诵课文。2、参考注释,理解句子的意思。3、能从课文中的语言及其他内容中,体会杨氏之子的聪颖机智。教学重点参考注释,理解句子的意思,体会杨氏之子的聪颖机智,感受语言的巧妙。教学过程:一、出示课题...
同学们,从上学期我们就一直坚持经典诵读活动,看得出同学们都兴趣浓厚,现在咱们就来练上一练,怎么样?1、知之为知之……非淡泊……非宁静……书犹*也……老吾老……幼吾幼……2、像这样的语言大家一定还有很多的积累,对吧。谁能说一句给大家听?预设:...
导语:以美国罗斯福的故事导入,今天我们就一起来认识一位回答别人问题时语言幽默的孩子。(板书课题)成功目标:1、学会本课的6个生字,正确读写“家禽”等词语。2、结合注释和上下文,理解课文内容,体会文中应答语言的巧妙。3、背诵课文。1、成功学习...
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