【设计简说】
这是一篇探讨人生问题的短文。由于生活阅历所限,学生对人的生命本质、对人类社会生活理解难免不深刻、本课的重点以阅读和研讨的形式体验揣摩人生意义,培养概括提炼、分析归纳能力,进行情感态度和价值观的教育。不问夹叙夹议,可考虑在充分的课堂实践活动中引导学生朗读课文、理解内容、表达感受。
【教学过程】
一、导入
*心把生命比作一*春水、一棵小树,勃兰兑斯把人生比作攀登高塔、挖掘坑道。你把生命或人生比作什么?读一读《人生》你会受到启迪,体会作者的感悟,你会获得更深刻的理解。
二、阅读活动之一:初读课文、了解内容
1、朗读要做到读准字音:
落实如下词语:
瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、停滞、鲑鱼、乐此不疲
2、朗读要注意获得一些新知识:
用“描述了……情景,说明(表现)……格式”了解各段内容。
3、朗读要体味作者的感受。
4、划出语段中作者感悟*的句子,体味作者抒发的人生感悟。
三、阅读活动之二:再读课文理解内容
师:请同学们再次阅读课文,要从整体上把握它、从不同角度体会它、这就叫做认识课文、理解课文。
师:你可以从文章技法、文章结构、内容顺序、给人启迪等多个角度选取一个,来表达你的见解。
(同学们活动、读课文、整理自己的理解。)
教师组织课堂交流活动,同学们表达见解。
如:这就是一篇夹叙夹议、层次分明的文章。
这篇文章探讨人的生命本质的问题,是关于对人生的感悟。
这篇文章描述了人的生命旅程的四种情景。
作者用比喻的修辞、把人生比作攀高塔。
这篇文章让我们揣摩人生的意义,怎样选择自己的人生。
这篇文章按描写的场面分为四个部分
教师与同学们交流自己的看法,重点突出课文主旨及夹叙夹议的写法。
四、阅读活动之三:细读课文、欣赏品味
师:课文从“高塔、地洞、广阔领域和工厂”为喻。从不同角度描述了人的生命旅程的不同境况表现了作者对人生、对人类社会生活的深刻理解、及让人类过得有意义的志向,读后值得我们欣赏品味。
教师出示“课中话题”:
1、作者把人生比作攀高塔,你认为这个比喻是否恰当?为什么?
2、挖掘坑道、征服广阔领域、在工厂劳作的三种人各是什么样的人?从实际生活中为这三个人补充几个例子。
3、在广阔的领域开拓进取的人具有怎样的*格特点?
同学们分小组进行活动,互相讨论。进行课堂交流活动。
师:教师对学生交流给予恰当的评价,对学生讨论中不容易理清的问题要进行点拨、讲评。
从两大方面概括:一是贪欲、占有欲极强,渴望征服,喜欢掌握权利、控制人和事物。二是坚强,精力充沛,头脑活跃、热爱生活、勇敢面对生活的挑战。
五、阅读活动之四:表达感受
师:作者描述这些人群、借此肯定或赞许对时光的珍惜、对生命的热爱、赞扬勤于劳作、*苦探索、勇敢倔强的精神。
出示话题:岁照自己,你将怎样选择自己的人生?
作者把人生比作攀高塔、挖掘坑道,你有什么想法、想出几个形象的比喻、写一段有深意的文字。
学生活动。
师生评议。
六、结束
【创意说明】本文是一篇自读课文,教学时与精读课文相比,教师重点分析的内容要少些,重要的是以文本为平台,培养学生自读自悟的能力,拓展学生对本单元学习内容的认识。【教学步骤】一、导语设计如果人生是一*春水,我们应选择那奋勇向前奔流的疾水;如果人...
《人生》教学设计【教学目标】1、积累词语,理解课文中生字词的含义并学会运用;2、品味文中作者深挚的感情,理解作者对人生作出的富有哲理*的概述,引导学生树立正确的人生观、价值观;3、学习通篇为喻,进行说理的写作方法,学以致用,培养学生的文字表...
【教学目标】1、培养概括提炼能力,找出文中对人生所设的四个比喻。2、分析品味文中含义深刻的语句,理解作者表达的人生态度与价值观。3、品味人生,树立正确的人生观和生活观。4、练习写作,写出自己对人生的理解。【教学重点】1、理解对人生所做的四个...
【设计理念】在充分朗读、互动交流的过程中,引导学生展开积极的思维和情感活动,体验生命的欲望与力量,感受生命的意义。【教学目标】1、认识本课的生字。2、有感情地朗读课文,积累语言,增强语感。3、感悟作者对生命的思考,懂得珍惜生命,善待生命,培...
教学目标知识与技能:通过学习懂得任何人都会遇到挫折,世界上不存在没有遇到挫折的人,“万事如意、心想事成”只不过是人们的良好愿望而已。使学生了解造成挫折的多种因素,帮助学生学会遇到挫折时,能够正确分析造成挫折的原因。过程与方法:通过几个挫折情...
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