初中物理力说课稿模板

说课是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，小编精心为你整理了初中物理力说课稿模板，希望对你有所借鉴作用哟。

各位评委老师，您们好！我是伽师县六乡中学物理教师努尔斯曼姑丽·图尔逊，今天我说课的题目是：人教版八年级物理教材第四章《光现象》中第二节《光的反*》

教材分析

1.教材的地位和作用

《光的反*》是八年级物理，第四章第二节的内容，也是本章的教学重点内容，它与日常生活。生产。*事。航天技术有着密切的联系，属于理解的知识。本单元包括光的反*定律和平面镜成像两小节，本节说课我们只谈光的反*定律。光的反*定律是初中光学的核心内容之一，是光沿直线传播的引申，通过这节课的学习，可以为学习《平面镜成像》这一节铺平道路，同时也为学习光的折*奠定了基础，还可为高中进一步学习奠定基础。通过这节学习，可培养学生学习物理的兴趣，培养学生的观察能力。实验能力和分析归纳的能力。

2、教学目标

根据全面提高学生素质的总体目标与《物理新课标》要求和本节教材内容及学生已有的认识基础，我确定本节的学习目标如下：

（1）知识与能力

①知道光的反*现象

②理解光的反*定律，并用来解决一些简单问题。

③知道镜面反*和漫反*，都遵循光的反*定律。

④了解物理的研究方法：从实验中分析现象，归纳总结规律，培养学生观察分

析概括能力

（2）过程与方法

①激发学生对自然现象学习、研究的兴趣。

②培养学生的观察、实验能力和应用知识解决问题的能力。

③经历探究"光反*时的规律",获得比较全面探究活动的体验。

（3）情感态度与价值观：

①通过探究、实验，培养学生严谨的科学态度和与人合作的良好品质。②密切联系实际，增强学生将物理知识应用与日常生活和社会的意识。

3、教学的重点和难点

（1）重点：通过实验探究光的反*定律，并且能够区分镜面反*和漫反*

（2）难点：理解光的反*定律。（教学过程中通过探究实验增强学生感*认识，从而加强对光的反*定律的理解。）

教法

1、教学理念：

多方面，多角度为学生搭建学习平台。体现学生为主题，教师为主导的地位。学生通过教师的指导结合自身的积极探索，用自己的实践去亲自感悟。教学过程体现师生交往、积极互动。

2、选用的教具及设备

（1）、选择教具依据

丰富的教学用具及设备提高了训练密度及广度，使教学过程从枯燥到有趣，从抽到形象。进行课堂演示实验并利用计算机多媒体辅助教学，不仅提供了大量的教学信息，使学生在生动形象的环境中，得以迅速理解和掌握物理规律。激发学生们的学习兴趣，调动他们的主动*、积极*、创造*。从而达到提高课堂教学效率的目的。

（2）、教具

激光器、硬纸板、大头针、平面镜、量角器、计算机多媒体

教学过程

一、新课的引入

教师提问：光源发出的光进入了人眼，人便看见了光源，那么人为什么能看见不发光的物体？从而引出课题

二、新课的教学

1）光的反*现象

演示：光*到平面镜上的反*现象

概括：光*到物体表面上时，一部分光被反*回去的现叫光的反*

2）有关的几个物理名称

教师边演示边画图，并强调平面镜的光学符号的画法

一"点":入*点o

入*光线ao（强调：字母顺序，画实线，箭头及方向）三"线"反*光线ob（同上）

法线on过入*点与镜面垂直的直线（画虚线）

两"角"入*角i:入*光线与法线的夹角

反*角r:反*光线与法线的夹角

3）光的反*定律

1、教师的演示，引导学生观察、分析、归纳

①当e、f屏在同一平面上时，可看到入*光和反*光，不在同一平面时，不能同时看到入*光和反*光，引导学生此现象说明："三线共面".

②让学生观察：反*光、入*光和法线的位置关系。引导学生分析此现象说明：

"两线分居".

③让学生根据现象和测量填充表格，引导学生发现现象规律：入*角增大时，反*角也增大；反之亦然。反*角总等于入*角。

2、概括出光的反*定律。

3引申：法线既是镜面的垂线，又是反*光线与入*光线的夹角的角平分线

4、应用：①求角（随堂教师举例）②作图

4）光的反*类型：

1、对照课本4——16中的a、c两图分析说明特点：

镜面反*：①反*面平滑②入*光平行，则反*光平行。

漫反*：①反*面粗糙②入*光平行，反*光向各个方向。

2、强调二者都遵行光的反*定律

3、列举日常生活中两种反*的事例，并加以解释。

①看电影

②黑板反光

③雨后夜晚走路

三、小结

引导学生小结知识要点：

（1）光线传播到两种不同物质界面时，发生反*现象。

（2）反*定律：反*光线，入*光线和法线在同一平面；反*光线和入*光线分居在法线的两侧：反*角等于入*角。

（3）光的反*分两种：镜面反*和漫反*。

四、作业。

课本76页练习1和学习达标训练

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