《汉语拼音a o e》教学设计

教材分析

画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音啊提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音喔提示o的音。一只鹅在水上游，鹅提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有aoe和它们的四声。

教材处理

这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助*图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话(并渗透美感教育)。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

教学目标

1)知识和技能

学生学会aoe，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调aoe的音。

2)过程和方法

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在*图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3)情感态度价值观

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好的写字习惯。

导入：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。(用简笔画勾勒城堡图)拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗?

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。(简笔画勾勒三座房子)今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是aoe.(出示带有手脚的拼音卡片)。

(挥动卡片)嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

设计意图

用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。

与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角*。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

学习单韵母a

1)读准音

我们的a很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗?

哦，是小姑娘在唱歌，发出了aaa音。她的嘴巴是怎样的呢?(张的大大的)

你能模仿她吗?模仿a的口型

老师也学着她的样来唱一唱：13?53?1-?

aaaaa-

学生跟唱

我们念a的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴aaa.小女孩练唱aaa,aaa阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发aaa

学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

设计意图

a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

课堂上，教师既要保*学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a甚至唱a。另外，教师要保*每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。

2)认清形

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是aaa

我们一起来写个a：(教师范写)

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗?

它的家就是这拼音格，跟我一起念：拼音格

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。(教师巡回，纠正)

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

设计意图

从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

学习声调

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的?

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢?(同桌学习，观察讨论)

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：啊，阿姨的啊阿姨好。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a

别人的话你没听清楚，会问他：啊，你说什么?就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么?我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

啊，怎么能这样?就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

啊，祖国真伟大!跟我一起说。

巩固练习：(念儿歌)：车平地走aaaa，汽车上坡aaa，汽车上坡又下坡aaa，汽车下坡aaa。

设计意图

学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

学习o

1)读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

(出示卡通的o)嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。

谁想和o交朋友?快来和它打招呼吧。

(出示卡通的o)虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。

(投影书上*图)你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗?

(学生学大公鸡打鸣)

发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

(学生跟读)

念儿歌：一只大公鸡，早晨oo啼。大公鸡oo叫，叫我早起上学校。

2)读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗?(把声调帽子带到o的卡片上)

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗?

老师也想来说说：

噢，我知道了(第一声)

哦?我不明白(第二声)

噢，原来是这样(第三声)

哦，我懂了(第四声)

3)认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的?

教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里?

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

3.学习e

1)读准音。

(投影*图)小朋友，看，它是谁啊?(大白鹅)

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

2)学习四声。

(出示卡通e)谁来向e问声好?

e也带上了帽子，你能读准它吗?

你能组个词来读一读吗?

eee，大白鹅的鹅

eee，恶心的恶

eee，恶人的恶

3)认清形，书写指导。

(投影*图)小朋友，看，它是谁啊?(大白鹅)

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

(出示卡通e)谁来向e问声好?

e也带上了帽子，你能读准它吗?

你能组个词来读一读吗?

eee，大白鹅的鹅

eee，恶心的恶

eee，恶人的恶

小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状?

真了不起，跟我一起念;河里一只大白鹅，水中倒影eee。

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的一起笔往上，再接着写左半圆。

教师范写

把e也送回家吧。

课外作业

用三个单韵母的读音和课本*图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。

网友讨论：

mini松鼠：关于四声的联系，能不能让小孩子自己编故事呢?

比如阿姨和小明到医院，看牙齿。医生检查，要小明长大嘴巴，念a。发现有很多虫牙等，可以把四声连起来。如果我是学生，我会对老师说一句我说一句，说一会就厌倦了。如果让我编故事(老师适当降低难度)，我会很感兴趣。你觉得呢?

高山流水：我觉得你的办法很好啊，我没考虑到。谢谢。我写到后面，也考虑到了课堂时间问题，有些急噪了，忽略了学生的兴趣。我会再修改的，请你以后再多提宝贵意见：)

论语：对于拼音教学研究的很少，这个设计使我大开眼界。设计思路清晰，方法得体，从读准音到认清形、书写，到学习声调，以及后来的练习巩固，环环紧扣，都是独具匠心啊!我觉得拼音教学要有情趣，创设情境，联系生活，游戏互动，这些手段都很好。同时注意了教师的示范──领读和教读。

*雪：真好!高山老师我觉得你在课始就让学生弄清声母、韵母和整体认读音节的做法值得借鉴!

我去年就是教一年级，学到i,u,ü的时候，和yi,wu,yu的区别就不好对学生说了，尤其是音节的概念，去年学生怎么也弄不清。

我今年还带一年级，今天上课把概念帮学生弄清楚，相信音节就不那么难了!

大妮子：很欣赏你的教学设计，只是，有一个环节我有点迷糊，是先认读本节所有单韵母后，在进行写的指导，还是学一个写一个比较好呢?

另外，利用四声编故事，说话，应该安排在课上比较好吧，这是个让学生充分发挥创造*的环节，同时，也可以巩固四声的读音。课下练习，孩子的热情会高吗?而且，在记忆字母形状的过程中，可以让孩子们试着编一编顺口溜，别总跟着老师读。

还有一个问题，o这个音，到底念哦还是喔呢?

520520：你的教案很有创新，让我大开眼界。下足了功夫，向你学习。一年级的课堂教学气氛应活，纪律要*抓，才能较好的完成教学目的。课堂游戏要紧靠教学内容，不能光是为了提起学生兴趣。

[《汉语拼音aoe》教学设计]相关文章：

• 小学语文汉语拼音a o e 教学设计

  下面为大家提供的是小学语文汉语拼音aoe教学设计，供大家参考。教学准备多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。教学过程(第一课时)(一)创设情境，导入新课出示情境设计图：热烈庆祝常德市被评为*魅力城市!(背景是欢庆时...

• 一年级语文汉语拼音a o e 教学设计

  一、教学目标（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。二、教学重点、难点（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。（二）读准韵母的二声和三声...

• 汉语拼音a、 o 、e 教案教学设计

  一、教学目标（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。（二）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画，“”左半圆，“”竖右弯。二、教学重点、难点（一）巩固练习a、o、e四个声调的...

• 汉语拼音a o e教学设计教案

  一、教学目标：1、学会a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。2、认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。3、认识四线格，学习使用四线格。二、重难点：教学重点：a、o、e的音、形教学。教学难点：掌握o的发音...

• 汉语拼音（a o e）的教学设计范文

  一、教材分析本课包括三局部内容。第一局部是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水...