《称象》的语文教学反思

关于“曹冲称象”的故事大家早已熟悉。而曹冲称象的具体做法就是通过创造*思维来解决的。这样的例子在我们现实生活中有很多。如，“司马光破缸救人”、“牛顿发明万引力定律”……那么，什么是创造*思维呢？所谓创造*思维就是指有创见的思维，也可以叫做创造*的问题解决。即通过思维不仅能反映客观事物的本质属*及其内存联系，而且产生新的思维成果的活动。它是在文艺创作、科学发明或技术革新等创造*活动中所特有的思维方式，是人类思维的高级形式。

创造*思维是在一般思维基础上发展起来的，因此，它既有一般思维的特点，又不同于一般思维活动。创造*思维的主要特点是：

1、创造*思维突出标志是新颖*、首创*和独特*。创造*思维也有高低之分，在一定程度上，这种层次或水平的高低，取决于社会*价值或社会意义的大小。科学家的发明创造是创造思维过程，而学龄前儿童能续编故事结尾也是创造过程。只是创造程度不同、所产生的社会价值不同而已。

2、创造*思维与创造*想象密不可分。如，建筑师以创造*的构思设计新大楼时，首创*、新颖*和独特*等思维活动和创造*想象揉合在一起。

3、执着和目标明确是创造*思维的又一特点。当所要解决的创造*的问题象磁石对铁一般地吸引着人，使人着迷，使人忘掉周围的一切，那么，对于这样一个着了迷的人，创造就成为其生活的目的。如果创造的成果得到了整个社会的承认，反过来又会使其迷恋的程度更深刻。著名数学家陈景润对数学的研究达到入迷状态。他在一次散步时，一不小心撞到了大树上将眼睛撞掉了，他连忙说?quot;别闹、别闹了。“这类事例很多。

4、创造*思维中既含有发散*思维，又含有集中*思维的成分，而且在创造*活动中，发散*思维更为重要。吉尔福特认为，人的创造*是经由发散*思维而表露于外显行为上的。如学生在做数学习题时的一题多解就是发散思维的一种表现。

5、直觉思维是创造*思维的一个重要成分，在科学创造活动中做出预见和假设。虽然直觉思维所产生的还只是未经检验和*的猜想、假设，但它促使一个人继续深入思考，从而创造*地提出新观念、新理论、新思想。当然，单凭直觉思维是有局限*的，由直觉得出的假设，还需要经过实践以及逻辑推理来加以检验。因此，根据创造*思维的上述特点，要培养和发展创造*思维，就要重视培养学习兴趣和求知欲，激发创造欲望，重视直觉思维，发展良好的创造*个*。

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