新课程的教学追求:
“不是教教材,而是教能力。”
“不求回答最好,只求人人思考。”
“课堂的一切都是为了创造适合学生发展的教学。”
一、教学目标:
1.自主阅读,品味故事的生动*。
2.合作交流,感悟语言的潜在美。
3.探究主题,体验情感的震撼力。
二、设计思路:
1.预习就是自学,充分体现学生的个*阅读,它不仅仅是为了字词,更主要的是对故事的整体感知。----自主中有方法
2.比较文本的目的就在于让学生进一步感悟语言,能利用文本外的资源加深理解,填补阅读文本时的“浅”意识,从而突现作品中的人物形象。----合作中讲深度
3.拓展阅读是为了学生在情感体验上得到升华,加强学生思想的深度,达到体验情感的震撼力。----探究中求完善
三、自主阅读预习题:
1.找出最容易读错的字3----5个,并注上拼音。
找出最难理解的词2个,查出意思。
2.故事中最精*的片段、最有含义的句子、最让你感动的人物各一个,可与同学交流。
3.与原著进行比较,选择一处加以辨析。
四、教学流程模块:
(一)在情景中走进文本:音乐渲染、图片展示(略读)
在《泰坦尼克号》主题曲乐中,慢慢展现南极景观图片,滚动式出现阿蒙森、斯科特的个人资料介绍,以及作者简介和两条南极探险线路图。
(二)在交流中感知文本:交谈切入、由浅入深(粗读)
1.从《人类的群星闪耀时》中的名言入手:“我之所以这样称呼这种时刻,是因为它们宛若星辰一般永远散*着光辉,普照着人类暂时的黑夜。”
2.黑夜中出现了哪五颗星辰?特别醒目。
3.感受南极的环境,领略行进的艰难,选择语段朗读。
(三)在感悟中解读文本:讲述故事、精读语段(精读)
1.讲述最感人的故事。
2.边听边思考,用一句话概括故事的内容。
3.作者在文章中是如何体现环境恶劣的?读相关段落(第七节)。
理解“销蚀”----学生动手查词典,在比较领悟中解读词语。
4.分析人物*格特点,体悟人物精神品质。出示文章第十节:
a.齐读文段。
b.用一句话概括内容。
c.从词句的感悟中领会人物的精神境界。“战栗”、“怀着敬畏的心情感觉到”----为什么?
5.从文章中找出最让人感动的语句加以细细体会:结合“研讨与练习二”进行,着重讨论“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己,但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”
学习目标:1、理清故事情节,寻觅“悲剧”细节。2、理解悲剧“伟大”的精髓,感悟主人公的高尚情*。教学重、难点:1.体会感受作者文中表达的情感。2.认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。导学过程学生活动一1、走近作品:只要对南极稍有了解的人都...
[分析教材]《伟大的悲剧》是七年级下册第五单元第一篇课文,本单元以探险为主题,通过不同题材的学习,培养学生敢于探险的勇气,集体主义观念和为所热爱事业献身的崇高精神。《伟大的悲剧》是一篇节选的传记,课文写的是斯科特探险队一行五人精疲力竭却又满...
教学目标1、学习积累文中出现的生词、成语。2、快速默读课文,概括要点,理清故事情节。3、品味文章中有着强烈抒**、意味深长的语句。4、激起探索未知世界的兴趣,培养团结合作,勇于牺牲的精神。教学重点1、体会作者表达的颂扬之情,通过默读、重点...
教学目标1快速默读课文,把握内容,体会作者感情2理清故事情节,体味关键语句3激起探索未知世界的兴趣,培养团结合作,勇于牺牲的精神。教学重点体会作者表达的颂扬之情,通过默读、重点朗读,体味关键语句,认识人类挑战自身,实现生命价值的伟大。教学设...
【教学目标】知识与技能:整体把握课文内容,品味语言,体会作者的感情。过程与方法:自主、合作、探究。情感态度与价值观:激起学生探索未知世界的兴趣,培养团结合作、勇于牺牲的精神。【教学重点】通过品读,体会关键语句,来认识人类挑战自身,实现生命价...
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