关于《烟台的海》的语文教学反思

今天，我执教了《烟台的海》（苏教版小语教材第十一册）一文。在备课时，我发现，由于本文是一篇要求背诵的课文，课前学生都作了大量的准备，熟读了全篇课文。因此，教者觉得本节课（第一课时）不必在指导学生朗读上花费太大的工夫——它不仅费时而且收效也不大。考虑到学生对课文最后一节揭示中心的文字感受不深刻，我设计了开门见山、直奔中心的教法。现将教学过程简要介绍如下：

一、识介绍

教师一上课，就在黑板上画了一个巨大的*地图，然后在相关的位置标明烟台的地理位置。

交流提问：看地图，说说你能从地图上看出烟台的海与*其他地方的大海有什么不同之处？

画地图是为了适当地露一手，更是为了给学生更深刻地理解课文奠定知识基础

二、清楚写什么

⑴同学们课前对这篇课文都作了大量的阅读，快速读课文，想想课文到底写了什么？

学生很快就能知道，本文在内容上主要写了烟台的海的与众不同之处。

⑵找一找，读一读，看看哪些语句写了怎么样的与众不同？

随着学生的不停地阅读，不停地讨论，不停地发言交流，大家对课文的脉络渐渐清晰起来。

三、点讨论写作意图

设疑：你读懂了这篇课文吗？猜猜看，文章的作者写烟台的海，到底想表达什么意思？

一开始，学生的想法很多，有的说是为了给烟台作旅游广告，有的说是为了告诉我们烟台的海与众不同之处，有的说表达了作者对大海的热爱之情。为了帮助学生理解课文，我让学生把课文的最后一节与前文联系起来读一读，想一想，品一品。结果，学生豁然开朗：

“写烟台的海其实是为了写烟台的人，因为人才是最值得赞美的”

“冬天，烟台的海波澜壮阔，烟台的人也显得格外勇敢，夏天，烟台的海水平如镜，烟台的人也充满了诗情画意”

“是啊，我终于知道了‘一方水土养育一方人’这句话的含义了，烟台的海与众不同的特点造就了烟台人独特的气质”

……

当前的语文课是朗读的天下，“满堂读”自有他的可取之处，但重要的是一节课使学生收获了什么。

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