浅谈高中化学实施*教学的方法及反思

【摘要】怎样提高学生的学习兴趣，是高中化学教学中的一个重要环节，其关键在于教师如何激发学生的兴趣。要使学生对高中化学的教学内容有兴趣，必须激起学生的思维活动，进而培养学生的学习兴趣。

【关键词】*教学；高中化学；学习兴趣

教学需要*，化学教学更需要*，没有*的教学很难有成就。美国著名教授理查德在一次演讲中说：“伟大的教师一定是有*的教师”。充满*的课堂气氛可以感染学生的情绪，使学生身心振奋。*的教学活动可以活跃课堂气氛，使得教学内容更加富有情感*、更加生动，从而达到事半功倍的教学效果。

一、*教学的基本方法

（一）激发学生的思维兴奋点。高中生的学习要学思结合，在化学教学中引导学生经常对所学的知识进行探究。我们可以通过探究*的教学引起学生思考的兴趣。如：在“nh3形成喷泉实验”那一节，我会问学生用其他的方法可否实现同样的效果。在2002年高考试题中就有类似的题目，当时的合理*是：用热抹布捂住烧瓶，根据热胀冷缩的原理，氨气逐步溶于水导致压强差，使水吸入烧瓶，从而形成喷泉现象。而我在组织学习这一节时，让学生分组在课余时间探究是否能够通过其他方法达到喷泉的效果，有的组创新*地提出了自己的*，当然也有的与高考*一样，事后让他们亲自*作。有的组把酒精洒在烧瓶壁上，通过酒精挥发带走热量，导致烧瓶内空气收缩，气压降低，大气压把水压倒烧瓶里，即形成了喷泉。这种教学方法就很容易激发学生探索未知、学习知识的能力和意识。

（二）创设学生感兴趣的教学情境。给学生创立一种能够激发学习兴趣的教学环境是实现*教学的一种不错的方法。如：在教学《元素周期律》时，把元素周期表中的元素用学生代替，让学生表演《元素周期律》，记住各种元素的*质、化合价等。我事先指定18名学生分别代表18种元素，分三次上台表演，学生分辨交流自己代表的元素、最外层电子数、原子半径大小以及主要化合价等，再将其写在黑板上。通过把学生跟元素周期表中的元素进行置换，不仅可以把枯燥的化学概念生动地表现出来，还能使学生更加牢固地掌握所学知识。

（三）营造热烈的化学课堂氛围。众所周知，良好的课堂气氛可以在很大程度上带动学生学习的积极*，因此在教学过程中教师要着重营造良好的课堂气氛。如我在讲授“卤代烃”水解一章时，采取了边讲边实验授课的形式，首先提出下面的问题让学生进行讨论：把溴乙*跟*氧化*溶液共煮沸几分钟后加入少量稀hno3，*化，再滴入**银溶液，会产生浅黄*沉淀，为什么？把**银溶液滴人*化*溶液里会产生*化银白*沉淀，而把**银滴入溴乙*里却不起反应，为什么？同学们进行了热烈讨论，许多学生指出：共煮*氧化*溶液和溴乙*的目的是使溴乙*水解后溴原子转变成溴离子；加稀hno3*化的目的是判断产生的沉淀物是否是溴化银。还有部分学生认为加入**银溶液则会有ag+和br-反应生成agbr浅黄*沉淀。经过一段时间的激烈讨论，同学们热情高涨，精力逐渐集中，课堂也十分热烈，课堂教学收到了不错的效果。

（四）引导学生把学过的知识系统化。要想让学生把学过的高中化学知识牢固地记住，帮助学生将学过的化学知识进行系统化的总结是十分重要的。从学生的学习认识过程所经历的各个阶段来说，虽然学生在平时的学习过程中也会进行一些实时的复习，但这仅仅是对化学概念的学习，如果不对相对分散的化学概念进行系统*的总结，学生就很容易遗忘。复习课的系统整理知识就是要实现这个目的，而且要从多种角度对学生的发散思维进行培养，为学生挑选一些具有代表*的习题进行练习是一个不错的方法，或者引导学生对本堂课所学知识进行归纳总结，教师加以更正，让学生养成反思、总结的学习习惯，使学生的学习从感*认识上升到理*认识阶段，将会大大提升学生的学习效果。

二、*教学应注意的问题

（一）向课堂教学的时间要质量。很多时候，我们会发现有的教师十分忙碌，但却没有可观的教学成果。分析其原因，就会发现这些教师把大部分时间用在批改作业与试卷上，而没有认真备好课，这是十分不明智的，因为课堂教学才是保*教学质量的关键。这些教师的精神虽然值得表扬，但我们一定要认清在有限的时间内提高教学效率才是保*教学质量最有效的途径。不仅要保*课堂教学时间的质量，还要保*教学方法和教育科研的质量。做好*教学，并不一定是要快节奏、大容量以及高要求地进行教学，而是要保*全体学生都能够高水平地达到教学目标。

（二）尊重学生的主体地位。保障学生在学习过程中的主体地位是*教学的一部分。有些教师对学生十分“关爱”，总是不放心学生自主学习，唯恐自己讲得不深、讲得不精、讲得不透，总是在课堂上长篇大讲，尽展“才华”，结果导致学生没有足够的时间去自学、思考和提问。再多的教师讲解也取代不了学生自己的学习，教师的思维不能替代学生的*思考。教师必须注意到学生是有主观能动*的个体，学生才是学习的主体。教师需要教会学生自主学习，让学生实现从被动地接受知识到主动探索知识的转变。

现行的《普通高中化学课程标准》中指出：“培养学生学习化学的兴趣、爱好和*吸取新知识的能力。”兴趣是最好的老师，兴趣能够保*学生高效率地进行学习，能够全面提高学生的学习积极*，从而在学习化学上取得事半功倍的效果。根据化学的学科特点，化学教师要适时地做好*教学，培养学生的化学积极*，让化学成为学生真正喜爱的学科。

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