《三味书屋（节选）》阅读及*

三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。最好的工作是捉了苍蝇喂蚂蚁，静悄悄地没有声音。然而同窗们到园里的太多，太久，可就不行了，先生在书房里便大叫起来：——

“人都到哪里去了！”

人们便一个一个陆续走回去；一同回去，也不行的。他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用，普通总不过瞪几眼，大声道：——

“读书！”

于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸。有念“仁远乎哉我欲仁斯仁至矣”的，有念“笑人齿缺曰*窦大开”的，有念“上九潜龙勿用”的，有念“厥土下上上错厥贡苞茅橘柚”的……先生自己也念书，后来，我们的声音便低下去，静下去了，只有他还大声朗读着：

“铁如意，指挥倜傥，一坐皆惊呢～～；金叵罗，颠倒淋漓噫，千杯未醉嗬～～……”

我疑心这是极好的文章，因为读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

1、以上文字主要写了玩耍和________两种情景，其中都写到气氛，最能体现各自气氛特点的词语是_______和_______。

2、下面四项中，最能表现先生“严而不厉”*格的是[]

a、到园里的太多，太久，可就不行了，先生便大叫起来：“人都到那里去了！”

b、他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用。

c、普通总不过瞪几眼，大声道：“读书！”

d、读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。

3、有人对“低下去，静下去”这六个字，加了圆点，并且从不同角度加以批注，其中最合理的一句是[]

a、不写成“静下去，低下去”而写成“低下去，静下去”，这样记叙合理，符合声音的变化实际。

b、不写成“低了，静了”，而写成“低下去，静下去”，这样体察入微，呈现声音的变化动态。

c、不写成“不明显，听不清”，而写成“低下去，静下去”，这样照顾周到，表明并非被先生的读书声压低、吞没。

d、不写成“放小，变静”，而写成“低下去，静下去”，这样用词讲究，暗示并非被先生的读书声吸引而放小音量或停止读书。

4、学生读的文字没加标点，而先生读的文字加了标点符号，这是因为[]

a、学生读的文字是间接引用，而先生读的文字是直接引用。

b、学生读得快，先生读得慢。

c、学生是放开喉咙读，先生是大声朗读。

d、学生没读懂，先生读得懂。

5、下面说法错误的一项是[]

a、上文对先生进行了语言、动作和神态的描写。

b、字里行间，表现了对封建教育的不满。

c、“我疑心这是极好的文章”，这句话表明少年鲁迅天资聪颖，对先生所读文章的妙处心领神会。

d、段末“拗”字生动描写了先生读书无限陶醉的神态。

参考*：

1、读书静悄悄人声鼎沸（或放开喉咙）

2、b

3、a

4、d

5、c

• 屋檐(节选)阅读*

  阅读下面的文章，完成文后各题 屋檐(节选) 就建筑而言，屋檐是被利用的产物，从属于建筑学的范畴。建筑材料发达了，摩天大厦主体很少有在天顶盖凸出于边沿的屋檐。俗话说，别人屋檐下，不得不低头。现代建筑已经让这俗话成为化石。 现代建筑物是矿物凝...

• 《从百草园到三味书屋》选段阅读训练题及*

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• 《韩湟（节选）》阅读及*

  （韩）?辏?痔?澹?郧恐保?骼羰拢?澳喜芪迥辏?∽钕曛隆Ｔ偾ǜ?轮校???垦Ｊ钡辽备黄搅钗さ保?袅ケ本??愠?魉狡湫祝?嘣?溃?曛创Γ?浞?肌?p>自至德*兴，所在赋税无艺，帑司给输?x隐。?昙熘评粝录八姆绞浣??刚咄??以法。会岁数...

• 《从百草园到三味书屋》阅读理解*

  阅读下面《从百草园到三味书屋》的文字，完成1～6题。我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从...

• 《病说（节选）》阅读及*

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