小学教学《形状与抗弯曲能力》反思

这一课我们听得很多，感触也很多，初期给我感觉：教学内容过于简单，教学中只要突破各种形状的制作已经丈量其抗弯曲能力，基天*实现良好的教学效果。教学中挑战*的问题比较少。

实际教学中，我也碰到这样的问题，我发现圆形的和方形的形状制作非常麻烦、检测其抗弯曲能力也是相当麻烦的，教学中，我们不能比较各种形状抗弯曲能力的强弱，我们要强调与一字形的相比，纸改变形状后，抗弯曲能力是否增强了。对于圆形和方形为什么容易坍塌，在后续关于力的分解中，我们可以研讨相关的问题。我在教学中发现不少班级中对于为什么改变形状后抗弯曲能力会增强的原因能从圆形和方形会坍塌的现象中受到启发，在此基础上，教师可以将波浪形作为再一次的突破口，协助基础相对比较单薄的小朋友理解其中的原因，我尝试中效果还可以。

课本中瓦楞纸的提出，我们的问题不要局限于为什么抗弯曲能力增强了？我们要在这个点上挖深挖透，我提出了一个问题：瓦楞纸有五层（我准备的就五层），两层波浪形，三层一字形，为什么制作的时候五层都制作成波浪形呢？这样的抗弯曲能力不是更强了吗？同学能从瓦楞纸中受到启发，改变形状的纸抗弯曲能力增强，那是要在形状不改变的前提下，假如形状发生了变化，其抗弯曲能力也会受到影响。瓦楞纸用三层一字形的夹住两层波浪形的，其目的就是固定波浪形的形状，使其抗弯曲能力得到有效提高。因为前期同学已经对于圆形和方形的形状容易改变形状而坍塌有了认识，所以在此基础上同学还是比较容易理解的。

看似简单的一课，还是存在这样那样的问题，说明什么？我们要更深层次地去关注我们小朋友的前概念和教材编排中的实际容易受忽略的问题。

• 形状与抗弯曲能力教学反思

  从设计到试教《形状与抗弯曲能力》一课，我都尽力在追求科学学习的生活*和探究*，努力去培养学生综合的科学素养，但在具体的*作过程中却有得有失：自认为有“得”的地方：1、科学“生活*”的有效体现！从课前谈话：“寻找身边的科学”开始，我就拉近了学...

• 小学六年级上册《形状与抗弯曲能力》教学反思

  从设计到试教《形状与抗弯曲能力》一课，我都尽力在追求科学学习的生活*和探究*，努力去培养学生综合的科学素养，但在具体的*作过程中却有得有失：自认为有“得”的地方：1、科学“生活*”的有效体现！从课前谈话：“寻找身边的科学”开始，我就拉近了学...

• 《形状与抗弯曲能力》的教学设计

  教材内容：教科版六年级上册第二单元第2课教材分析：本课是形状与结构的第二课时。学生通过第一课的学习已经知道，靠增加厚度和宽度可以增强材料的抗弯曲能力。而增强材料抗弯曲能力的另一种方法是改变材料的形状，这是本课时重点要研究的问题。教材首先以生...

• 六年级上册《形状与抗弯曲能力》教学反思

  从设计到试教《形状与抗弯曲能力》一课，我都尽力在追求科学学习的生活*和探究*，努力去培养学生综合的科学素养，但在具体的*作过程中却有得有失：自认为有“得”的地方：1、科学“生活*”的有效体现！从课前谈话：“寻找身边的科学”开始，我就拉近了学...

• 小学科学观摩课《形状与抗弯曲能力》教学设计

  教学目标：科学概念：改变材料的形状，可以改变材料的抗弯曲能力。不同形状的材料抗弯曲能力是不同的。过程与方法：做纸的形状与抗弯曲能力关系的实验。情感、态度、价值观乐于根据观察提出问题和以事实为依据做出合理的解释。教学重点知道通过形状的改变可以...