魏书生教学的读书心得1500字

近来，我认真学习了《魏书生教育思想研究》一书，他对于教学的思想给我留下了深刻的印象。我愿与大家共勉。具体如下：

教学方面,教育归根到底就是培养良好的习惯。行为养成习惯,习惯形成品质，品质决定命运。一个好教师就看他培养学生多少好的习惯。魏书生老师之所以在教育教学的实践中，能使他的学生具有那么多良好的习惯，最根本的是他自身在教学实践中养成了很多良好的教学习惯。为此，在学习研究落实魏书生教育思想的实践中，在教育教学管理中，我们要从培养自己良好的教学习惯做起。进而引导学生形成良好的学习习惯。

教师本人需要培养的习惯是：1、说的习惯。要说得明白，说得有条理，讲得既生动又形象，既幽默又风趣，学生爱听，这的确是一个教师必备的能力基础。2、写的习惯。写好三笔字、写周记、写读书笔记、写学科教学计划和总结、写论文、写范文、写详案。3、听课的习惯。走出去听课、校内听课、师徒之间相互听课。4、上公开课、示范课、研究课的习惯。5、读书的习惯。每位教师每学期要读新书5本，每周要检阅教育杂志、报刊，做到日读一份报，月读一本书，并写好读书笔记。6、出考试题的习惯。各学科、各单元结束，教师都要自己拟定试题一套，同学科之间相互交换使用，学期中和学期末出综合试题各一套，由教务处存入试题库。7、搞研究做学问的习惯。把教书育人的每一件小事当作大学问来研究，当作艺术来追求。从课堂教学到学生管理，从必修课到选修课，形成全方位进行研究的氛围。做到教育思想端正，研究立项明确，研究步骤规范。8、积累资料的习惯。每个学期教师对自己的教案、听课笔记、单元测试题、科研资料、教育信息、他人的成功经验定期进行整理和装订。9、制作教具、课件、创新的习惯。每学期每位教师至少制作一件教具、课件，也可以以年组、教研组为单位，几个人编排、设计最佳方案共同合作完成。每学期评选一次优秀课件、教具制作能手，并向全校教师进行展示。10、定计划作总结的习惯。什么时间去做，怎样去做都在计划之中，并且细化在周工作计划中，总结内容就是按计划工作内容，完成了多少，什么时间完成的，用什么方法，采取了什么措施，取得的效果怎样。

教学应该以“书本”和“大纲”这个本为出发点。在魏书生的讲课中我们看到的是始终紧扣住课本和大纲的要求。我想：一堂课学生能学懂课本知识就是成功。如果脱离学生实际，去引导学生求知更广阔的领域，这无异于揠苗助长，其结果不言而喻。教育是实事求是的，任何好高骛远只能与教育的目标背道而驰。有一堂魏书生的公开课，就是从作者、作品、字词、引导分析课文等这些传统方式来达到教学目标的。这些恰恰被一些只追求标新立异的教师给抛弃了。当我们抛弃课本和大纲而去寻求更新颖的教学内容时，当我们把课外补充知识大量带入课堂时，我们可能就把本应掌握的知识丢掉了，学生本应学会的基础知识，本应掌握的技能和对问题的分析能力削弱了。

教师还要改变以下几个教学观念：1、充分利用现代化信息技术、多媒体课件辅助教学，增大课堂容量，提高教学效率；2、采用“三段六步”教学模式，先学后教，培养学生阅读能力，按预先制定的目标，组织教学内容。在自学指导下，引导学生自主学习；3、从生活和学生经验出发，创设激发学习欲望的学习情境，并由情境直接引入学习的主题，富有实效*，赋予知识鲜活的背景，使学生在把握知识来龙去脉的过程中，获得情感的体验，体现知识的教育和人文价值；,4、采用启发式教学，杜绝注入式、灌输式教学。在适当的时机，提出适当问题，以问题引导教学。引导学生思考和探索，培养问题意识，孕育创新精神。5、关注学生的学习方式。培养学生观察、实验、猜测、推理、交流、反思等多种学习方式，通过上述思维的基本过程，改进学生的学习方式。6、教师具有一定亲和力，自然亲切，生动活泼，对教材内容合理取舍，拓展延伸。

魏书生老师总结的课堂教学六步教学法也非常值得教师们学习研究：（1）创设意境，通过谈话、口头作文、呼喊“我们能行”等方式来调整学生的情绪、创造愉快的课堂环境、选择*的教学方法，把学生热爱教师的情感转化为热爱学科教育的兴趣，也就是激活兴趣；（2）明确目标，也就是这一课关于知识、技能、情绪、思维等方面的训练要求；（3）传授方法；（4）自学知识；（5）探索规律；（6）互测互结。在自学指导方面，魏书生要求学生先制定计划、再养成习惯、最后自我总结，不仅要视自己的智商、情商制定和实施计划强化自己，还要适应教师，调整和改进自己的自学计划。

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