绿*呼唤美术教案设计

一、教材绿*呼唤分析

绿*呼唤森林为人类的生存和发展作出了巨大的贡献，本课绿*呼唤围绕画树这一活动，让学生了解美术与人类生存环境的关系。本课绿*呼唤涉及综合·探索学习领域，学科知识技能是让学生了解**运用的方法，学会使用与**画相关的工具材料。绿*呼唤

活动一学习内容绿*呼唤是画树，树的外形是由树干、树枝、树叶三个部分具体组织而成，虽然树千姿百态，绿*呼唤但都可以用近似的几何形体如锥形或圆球形来概括或理解(参见教材单棵树图例)。树叶一般分针叶、阔叶两大类，有向上、向下、向左、向右的生长规律，我们列举了三种常见叶丛的画法给学生以提示，学生还可根据自己的观察、想像，选择教材中的小训练囹添画叶丛。树枝长在树干上，形成前、后、左、右相互穿*关系，画时一定要注意其形态变化。在**处理上，要把握住水分、用笔、调*三大要点：1．水分。不同湿度的**连接，效果不同；笔上的含水量不同，效果不同；不同时间的**连接，效果不同；运用纸张的质地不同，效果不同。2．用笔。笔的形状软硬不同。效果不同；用笔方法不同，效果不同；用笔的方向不同，效果不同；用笔的力度和速度不同，效果不同。3．调*。加水使一种颜*变浅；给一种颜*混合少许黑*、灰*或互补*使**饱和度降低。教师应适当让学生掌握调出更多**的方法，在了解浓淡*的基础上，发现**的深浅变化和倾向*，如教学定位是画一片树林应突出前面的树，再逐层推远。作画步骤建议先勾线，再涂上较淡薄的**，也可复勾。活动二是活动一的情感延续，为学生的手工制作提供了一个相对开放、自由的学习空问。

二、教学目标

了解树的外形结构及其特征，并能用流畅的线条勾画树的特征和动势，层次要分明。

初步了解一点调*知识，能适当地掌握**运用的方法，表现出树的**美。

能围绕主题构思设计制作一张精美的小树领养卡片，适当了解一棵树的生活习*、特征，并形成文字作简单介绍。

以领养小树的实际行动体现热爱自然、保护自然的思想情感。

三、教学思路

本课主要是解决美术学科中的以线造型和**处理两个问题，因此可分为两大环节，让学生逐步掌握。设置一些体验活动或巧妙的问题，并结合教师示范来渗透学科的技术知识。

活动一教学过程建议为：明确学习日标一解决以线造型问题一解决**处理问题一学生创作表现一作业评析交流。开门见山提出学习主题，让几个学生尝试用线画一棵大树，针对尝试作业，分析树的外形结构。出示一些范图，或以改画添画的形式，让学生了解基本步骤、方法，先画树干，再画主枝，最后画树叶，注意用不同的线条表现出不同树叶的特征。涂*前可让学生做一些调*游戏，或结合教师示范，感受**的深浅层次变化。可采用个体或集体作业的形式完成作业。

活动二教学过程建议为：收集资料一讨论方法一自主表现一拓展活动。

四、教学选择

1．课时目标定位可以不同。根据学生的学习起点可确定画一棵树或画一片树林，后者目标要求稍高些，画面**将表现出空间的前后深浅、鲜灰关系。

2．作业要求可以不同。根据当地的学习条件及学生发展水平采用临摹或写生的方法进行作业，也可适当地加以想像补充。

3．作业表现形式可以不同。学生

准备的材料是水*或水粉，因此可以画铅笔淡*、钢笔淡*或者是涂*后用小毛笔蘸墨复勾。

五、教学建议

1．指导学生调*以一个主*为例：加入水产生了什么变化；此*加邻近*产生什么变化；此*加入对比*产生什么变化；此*加入两种*产生什么变化。教师可抓住教材右上角的问题引导学生去解决相关的技术问题。

2．画面的树不可太多．作业的构图应以树林的局部景为宜。指导学生构图以少胜多。并表现前后层次感。前后层次在形的处理上主要表现为主次关系和空问大小关系，在**处理上主要为**的变化区别和强弱关系。

3．指导学生自始至终把握住画面的一种主*调进行绘画，在涂*时别把颜*涂得太均匀，**既要清淡又要富于变化，水分控制应适时恰当，用笔以顺着树叶、树干、地面等各自的趋向为宜。

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