认识家庭教学设计

【教学目的】

1．基础知识：了解家庭是社会的基本单位、家庭的历史演变和家庭的社会功能。认识不同类型的家庭和不同家庭成员的权利和义务。

2．思想教育：

（1）通过学习和活动，使学生体验到家庭的温暖及其在青少年成长过程中所起的重要作用，树立热爱家庭、担当家庭责任的意识。

（2）使学生形成关心家庭、热爱家庭的健康态度、为家庭生活更加*幸福作出努力。

3．能力培养：

（1）初步掌握与家庭成员沟通的技巧，学会做家务。

（2）尊重家庭成员，承担家庭义务和责任。

【教材分析】

第一部分介绍了家庭的概念，即家庭一般是建立在婚姻基础上的社会关系；第二部分介绍了家庭演变的历史：血缘家庭——伙婚制家庭——对偶家庭——一夫一妻制家庭。家庭结构有：核心家庭、直系家庭、联合家庭、单亲家庭等。

【重点和难点】

重点：家庭的概念和家庭的基本功能。

难点：家庭的演变。

【课时安排】2课时

【教学设计】

1．请学生讲解分析*图，培养学生观察事物和发现问题的能力。

2．绘制自己的家庭树来了解家庭的亲属关系。

3．利用《红楼梦》中人物的关系开展活动，让学生进一步掌握家庭的不同亲属关系和称谓，寓教于乐。

【主要单词】

fail家庭

failfunctin家庭功能

basicunite基本单位

cell细胞

father父亲

ther母亲

child小孩

【板书设计】

一、社会的细胞

1．家庭建立的基础

2．家庭的基本功能

（1）生育和赡养功能

（2）生产和消费功能

（3）教育功能

（4）情感交流功能

（5）休闲*功能

二、家庭的演变

1．家庭形式的演变

2．家庭结构

（1）核心家庭

（2）直系家庭

（3）联合家庭

（4）单亲家庭

3．家庭规模

4．家庭关系——互相尊重

——平等

【知识点一】社会的细胞

【教学过程】

（第一课时）

（复习旧课）略。

（新课教授）请同学们用一句话来形容一下家庭？家庭是什么？

（生答）略。

（1）家庭是一个有爸妈，有亲情，想呆就呆，想躺就躺的地方。

（2）家庭是温暖的小屋。是温馨的港湾。

（3）家庭是由爸妈孩子组成的。

（4）家是休息、*、吃饭的好地方。

（观看图片）请学生看书本上的两组图片。

（思考）“父亲”和“母亲”是通过什么关系组合而成家庭的。

孩子是通过什么关系和父母组合而成家庭的？

第二幅图和第一幅图有什么不同的地方？

（介绍图片）sos儿童村，即以家庭方式抚养、教育孤儿的机构。sos为*通用的求救信号，以此冠名，呼吁全社会都来关心和帮助孤儿。照片中的人物为山东*台sos儿童村的母亲张雨霄给孩子过生日。张雨霄在sos村十几年，共养育了16个孩子。

给出概念：家庭是由血缘关系组成的人类共同生活的基本单位。（也有一些家庭是通过收养关系组成的）

（知识窗）对九族的解释。

三族：父族：父亲的父母祖父母

父亲的兄弟及妻伯父、伯母、叔父、叔母

父亲的姐妹及夫姑父、姑母

和自己先后出生的兄弟姐妹

伯叔的子女堂兄弟、堂姐妹

姑姑的子女姑表兄弟姐妹

兄弟的子女侄子侄女

妹妹的子女外甥外甥女

母族：母亲的父母外祖父、外祖母

母亲的兄弟及妻舅父舅母

舅的子女舅表兄弟姐妹

姨的子女姨表兄弟姐妹

妻族：妻的父母岳父母

妻的姐妹姨

（介绍）西方国家称伯父、叔叔、舅舅、姑父、姨夫等一律为uncle，称伯母、婶婶、舅妈、姑姑、姨一律为aunt。

称堂兄弟、堂姐妹、表兄弟、表姐妹一律为cusin，侄子、外甥等统称为nephe5

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