《早发白帝城》优秀教学反思

唐诗《早发白帝城》是李白的一首作品。该诗画面明丽，语文形象，情感欢悦，意韵畅达，描写了从白帝城到*陵的一路春*，表达了诗人喜悦欢快的心情。怎样在课堂教学中指导学生有效阅读，升腾情感，并能举一反三呢？依据教材特点及学生的学习基础，我尝试变“教案”为“学案”的教学思路，从学生求知发展的角度出发，我这样处理这一课的教学。

一、得法

学习贵在得法。在古诗教学中，让学生掌握好预习之法，如读通诗文、通晓诗意之法等。这些方法的获得，来源于课堂教学的点滴渗透，如教师的点拨、引导，教师的开放意识等。只有这样，学生自学古诗的能力才能循序渐进，学生阅读的自信心会日益增强，积累量会日渐丰厚。

二、入境

每一首诗都反映了特定的时代背景或诗人的心境。要真正理解一首诗，就应设法使学生入境，让学生和时代对话，和作者对话，达到语文课程标准中所要求的：“阅读教学是学生、教师、文本之间的对话过程。”只有这样，学生才能把古诗读得更真切，理解得更透彻，从而获得精神的愉悦，情感和熏陶。

在《早发白帝城》的教学中，重难点是体会诗人喜悦兴奋的心情，需要加强朗读指导。我们不妨在学生通晓诗意后，指导朗读前交代诗人的写作背景，使其成为突破教学重点、难点的重要一环，为朗读教学酝酿情感。

三、悟情

只有调动情感因素，语文才能学得活，学得灵。闪烁着人文光*的古诗教学更是如此，若一味咀嚼生硬*冷的词句，机械反复地背诵词解句意，那么学生的学习便如同“嚼蜡”。一旦开启情感的闸门，学生的*便会喷涌而出，对于古诗教学来说，诵读的环节也就有声有*，声情并茂了。

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  朝代：唐代作者：李白朝辞白帝*云间，千里*陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。清晨，朝霞满天，我就要踏上归程。从*上往高处看，可以看见白帝城*云缭绕，如在云间，景*绚丽!千里之遥的*陵，一天之间就已经到达。两岸猿猴的啼声不断，回荡不绝...

• 早发白帝城

  朝辞白帝，暮至*陵；*水滚滚，猿鸣悠悠。我该何去何从，试问路在何方？那是一个清晨，一个白雾朦胧的清晨，云与雾带给李白的只是心中的壮志难酬，是那伤感的徘徊。山，多么高，似乎耸入云霄，而云与雾，便在山间缠绵，缭绕。山，已经上了青天，而李白的青天...

• 早发白帝城 李白-早发白帝城的诗意

  早发白帝城李白：朝辞白帝*云间，千里*陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。作品注释：发：启程。白帝城：故址在今重庆市奉节县白帝山上。杨齐贤注：“白帝城，公孙述所筑。初，公孙述至鱼复，有白龙出井中，自以承汉土运，故称白帝，改鱼复为白帝城...