一学期就在这么不经意中匆匆而过,回顾我踏上教师岗位的这两年多来,有很多欢乐与烦恼,这些都与我所带的班级的每一个学生息息相关。我在班主任工作中深深体会到走近学生的心灵、爱学生的重要,因此,让每一个学生都能快乐、健康地学习成长是我的愿望。
回想这一学期的班主任工作的得与失,我深深的体会到师生之间的心灵距离对于学生影响力有多大,其实在管理班级的过程中,学到东西的不仅仅是学生,我觉得自己反而有了更多的精神层次的领悟,也许这也顺应世界发展大趋势——互惠原则!当然,这个互惠是精神方面的,而不是物质方面的!总结我一学期的班主任工作经验有以下几个感受:
倾听学生的声音记得有这样一则公益广告:讲述一个学生在不断的诉说,他在说什么没有人听得到,因为在我们耳边的是大人的手机声、对话声、摇滚音乐声……最后,学生显得精疲力竭,不想再说了——为什么你们不肯听我说呢?学生除了需要吃饱喝足玩好外,他们很需要交流,心灵的交流,大人常说真不懂你们小学生到底要什么,其实我们有没有这么想过,你有没有好好的听学生说呢?我在班级工作中常常遇到这样的事:某某某同学做什么坏事了!有时听到这样的小报告,即使原本很愉悦的心情也会突然消失,转而大发雷霆,之后才发现原来错怪了他。有时学生做事有他的原因,遇到这样的情况时,我为什么不可以先忍一忍,听他说完,再发火也不迟呀!所以,现在我再遇到这样的情况我总是先听一听他的解释,再做出相应的处理决定!让学生感到老师不是不问是非的,老师在倾听他们的心声的!
看学生的世界也许你从来没想到这个,什么叫“看学生的世界”,学生的世界和我们有什么不一样的吗?其实学生的世界比我们想象的要丰富的多、要大的多,你没发现那是因为你从来没去看过、想过,或者因为生意忙、挣钱忙,或者因为工作忙……你以为学生要的是新书、新衣、新玩具,可是在学生眼里这些都比不上你陪他一起放风筝,所以用*的眼光去看学生的世界,是永远不懂学生的心的。有一次,看到学生在教室的外面玩溜溜球,我很不以为然,心理想他们真的幼稚,这有什么好玩的!偶而的一次机会,同办公室的一位老师没收来一个溜溜球,我闲着无聊,就顺手拿过来甩两下,没想到这玩溜溜球还大有学问。从那次以后,班级开展过几次兴趣小组活动,大部分学生都是在班参加活动,我就向学生征集意见,开展哪类活动,我在也不站在我的高度,用以往的眼光来看他们,而是蹲下来看学生的世界,这时,我发现那片天空很美!
如果你能去倾听学生的心声,看学生的世界,那么你就走近了学生的心灵。试问当你成为学生的倾听者、学生的同盟*时,还有什么学生你不能理解,他们的所作所为你还会感到茫然吗?遇到问题时,还会束手无策吗?
当然,走近学生并不是让你毫无为人师表的样子,我们与学生最大的区别是我们有更高的自控力、更好的判断是非的能力及相应的解决问题的能力!总之一句话,如何把握好这个度至关重要的!
教师不应当在漠不关心的研究学生的过程中来认识学生,而是应当在跟他共同学习和积极帮助他的过程中来认识学生.苏霍姆林斯基认为,教师应当把自己的心分给每一个学生.在教师的心中应当有每个学生的欢乐和苦恼.教师应当做有心人,留意班级中那些默默无闻的学...
一学期就在这么不经意中匆匆而过,回顾我踏上教师岗位的这两年多来,有很多欢乐与烦恼,这些都与我所带的班级的每一个学生息息相关。我在班主任工作中深深体会到走近学生的心灵、爱学生的重要,因此,让每一个学生都能快乐、健康地学习成长是我的愿望。回想这...
一学期就在这么不经意中匆匆而过,回顾我踏上教师岗位的这两年多来,有很多欢乐与烦恼,这些都与我所带的班级的每一个学生息息相关。我在班主任工作中深深体会到走近学生的心灵、爱学生的重要,因此,让每一个学生都能快乐、健康地学习成长是我的愿望。回想这...
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“教是为了不教,”这是教育的目的之一。那么如何做到让学生自主、能动、创造*的进行学习,让他们变外部因素的“要我学”为内部动力的“我要学”呢?这就要让学生走进自己的心灵,急老师之所急,明老师之所愿,做老师之所想,积极主动、创造*地进行学习。一...
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