数学五年级上册《三角形面积的计算》的教学反思

成功之处。

在本节课教学中，我引导学生发现问题、解决问题。在解决问题的过程中，我充分放手，让学生自己探索计算方法，学生通过*思考，小组交流讨论，经历与他人交流的过程，培养学生思维的**和灵活*。同时，我让学生用自己的语言进行表述，而不是强求统一的语言进行*练，使学生在一种自由、*、*的氛围中学习。在教流过程中让学生感受到集体的智慧是无穷的，懂得欣赏别人，能够取长补短。

不足之处。

我发现学生动手的能力十分有限，有的学生干脆就是坐着，无从下手，有的学生只是模仿其他好的学生一起动手。用两个完全一样的三角形拼成一个平行四边形和用三角形的中位线剪拼后成为一个平行四边形。从表面上看，学生动手是在*作，可实际上学生只是机械地拼一拼，没有感受到这样的*作是为什么，学后只做了一次“机械的*作工”而为什么要这样去动手，学生却不得而知。看来，在今后的教学中，在学生小组合作，动手*作时，教师必要的引导是不可少的。

• 五年级数学上册《三角形的面积计算》教学反思

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• 小学五年级三角形面积计算教学反思

  教学“三角形的面积计算”一课，在推导出三角形的面积计算公式的过程中，教师往往引导学生用两个完全一样的直角三角形、锐角三角形、钝角三角形转化成平行四边形，看似方法“多样”，其实并不“丰富”，只有一种，即“旋转、平移”的方法。而且从学生角度来看...

• 小学数学三角形的面积计算教学反思

  三角形的面积计算，是在学生掌握了平行四边形面积计算的基础上教学的。学生已掌握了一定的学习方法，形成了一定的推理能力。因此，本节课教学中，充分利用原有的知识，探索、验*，从而获得新知，给每个学生提供思考、表现、创造的机会，使他成为知识的发现者...

• 小学五年级数学《三角形的面积计算》教学反思

  “长方形和正方形的面积”通过这一堂课我希望学生掌握什么？如果单纯是学会长方形的面积计算，那么传统的“传递——接受”式教学只要花很少的时间就可以做到，但是这样的话，学生只是接受知识的一个容器，他今后再学习类似知识仍然需要老师的灌装；而现代的教...

• 五年级数学《三角形的面积》教学反思

  《三角形的面积》这节课是这节课是在学生已经学习了平行四边形面积的基础上进行的，在教学时，上课的前一天我布置了预习作业：1.剪一剪，每人剪一对完全相同的三角形（我把学生分为四组，一组的同学每人剪一对完全相同的锐角三角形，二组每人剪一对完全相同...