三年级今天刮什么风教案范文

设计理念：

本课采用“体验——实践——应用”的教学模式，创设浓郁的生活情境，培养学生观察、归纳、概括及文字表达能力。

教学目标：

过程与方法：

1、会用感官和简单器材研究风的特征；

2、能够运用多种方式（语言、文字、符号）将观察到的现象表述出来。

知识与技能：

1、知道风的特征；

2、能够用一些常见材料制作风向标、风力计，能用风向标、风力计初步测量风向、风力。

情感态度和价值观：愿意与同学合作、交流，体验合作与分享的快乐。

教学准备：教师材料：大扇子一把、风铃、自制风向标、实验报告单。

学生材料：彩*纸条、塑料泡沫小球、棉线、彩*小旗、纸风车、布条。

过程设计：

活动一体验

一、了解风的特征

1、谈话：（指着风铃）问：知道风铃为什么会响吗？

关于风你都知道些什么？还想知道什么？

[意图]：通过让学生充分表述，掌握学生原有的知识基础，同时激发兴趣，体会科学与生活的密切联系，体会身边处处有科学。

2、了解风的特征

⑴体验：风的特征

①老师送一份礼物给你们，请你们张开手。（用大扇子朝学生们扇，扇起风）接住啦，别松手!现在请你们把礼物拿出来。

②那好！拿不出，就睁大眼睛看，看看老师究竟送什么礼物给你们。（用扇子朝学生手上扇风）。

③、这样吧！你们看又看不见，抓又抓不到，那就用鼻子去闻闻看，看看这礼物是什么味。（再用扇子扇向学生）。

④、谈话：老师送给你们的这份礼物究竟是什么？能说说风的特征吗？小组讨论一下。

⑵、听取小组汇报，引导学生归纳出风的特征：看不见、摸不着、闻不到、却感觉得到（板书）。

[意图]：创设具有浓厚生活气息、难易适度、贴近学生认知水平的互动式开放*问情境，引导学生体验，使本次的学习活动真正的活起来、动起来。让学生从情境中认识并归纳出风的特征。

活动二实践

二、观测风向、风力

(一)、讲解：风有特征，同时也有风向和风力。

（二）、认识风向

1、（打开教室里所有的窗子）问：风从哪儿来你是怎么知道的？

2、打开课件，了解风向及测量风向的方法。

3、讲解风向标的制作步骤。

4、关注学生如何制作风向标。

[意图]：培养学生动手制作科学仪器的能力。

（三）、认识风力

1、情境创设：打开教室里的电风扇（风力由小到大）。

2、问：风力变化时，你发现了什么？

3、看课件，了解风力的等级划分及测量风力的方法。

4、认识风力等级划分：

0级——烟柱直冲天

1级——轻烟随风偏

2级——红旗迎风展

……

5、关注学生用手中材料测教室、室外风力，给风力划等级。

6、关注学生汇报观测结果。

[意图]：让学生在实际情境中运用所制的科学仪器去测量、分析现实生活问题。教师力求作到“教”为“学”,“学”为“用”服务。

活动三应用

三、拓展、应用

1、今天我们了解了风的特征、风力、风向，你能不能说说今天刮几级风、风向如何？

[意图]：培养学生的综合能力。

2、议一议，风向和风力与人们的关系。

看课件，提问：风力和风向与人类生产、生活有密切关系，你能说一说吗？

看课件，师讲解。

3、你能不能将你所了解、观察到的风用诗的形式表达出来？

⑴、出示诗《风》，朗诵诗（配乐）。

⑵、续写该诗。（放音乐）

4、欣赏学生作品。

[意图]：获得成功的体验，增强学好科学的信心。

板书设计：

风

风的特征：看不见摸不着闻不到感觉得到

风向：东南西北

风力：0级——烟柱直冲天

1级——轻烟随风偏

2级——红旗迎风展

……

1、写发现时，应当对比室内外的测量结果来写，也可以把在测量过程的发现写下来。

2、在进行汇报时，应用“今天刮____风，风力_____级”和“我们在测量过程中还发现了_______”的句式来回答。

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