新课标语文六年级下册《匆匆》优秀教学设计

发布时间:2020-05-24 00:41:21  阅读:0

一、复习导入:

1、同学们,还记得我们学的《长歌行》吗?引背全诗,新课标语文6年下《匆匆》教学设计。

学了这首诗,你最大的感受是什么?(珍惜时间,及早努力)

2、是啊,时间匆匆如流水,一去不复返啊!今天,我们一起来看看朱自清先生是怎样表达他对时间的感叹的,愿意吗?

3、通过预习,你能说说朱自清先生是怎样一个人吗?

出示朱自清的一段话:我深感时日匆匆底可惜,自觉以前的错处与失败,全在只知远处、大处,却忽略了近处、小处,时时只是做预备的工夫,时时都不曾作正经的工夫,http://tongxiehui.net/by/5ec9523125f07.html不免令人有不足之感。

他已经意识到了以前的时间匆匆溜走而无所作为,他决意今后要从小处、近处着手,要切切实实做些事,他认为每一刹那有每一刹那的意义和价值,应该珍惜这每一刹那,所以写下《匆匆》这篇文章。

板书课题:匆匆

4、你能说一说“匆匆”是什么意思吗?组个词或说句话。新课标语文六年级下册《匆匆》优秀教学设计。课文中的“匆匆”指的又是什么呢?(时间)

二、初步感知:

1、课文是怎样描述时间匆匆而逝的呢?播放fiash动画,请同学们边看画面,听录音,边思考。

2、听了一遍课文,相信大家对文章有了自己的初步感受。下面请同学们打开书,同桌之间分段轮读课文,要读得正确、流利,并想一想每个自然段写了什么?作者在文中向我们提出了一个什么问题?

3、指名回答:我们日子为什么一去不复返了呢?

三、学习一段

1、指名读一自然段,并说一说怎么提出来的?

①对比的方法:燕子有再来的时候,杨柳有再青的时候,桃花有再开的时候,唯有时光不再,去了,就一去无回。

师:作者选用了三种不同的事物,组成了一组长短一致,节奏整齐,对仗工整的排比句,描述了显示季节更替的诗意化景物,读起来琅琅上口,小学语文教案《新课标语文6年下《匆匆》教学设计》。指导朗读。

②引读:我们的日子为什么一去不复返了呢?——是……是……

这长短不一,节奏跳跃的一连串问句,看似在问,实际上是作者用心灵向我们诉说什么呢?(无奈,惋惜)

指导朗读:整句与散句的结合具有一种音乐的美感,在问句中又带着淡淡的忧伤,让我们一起读出这种忧郁的美。

③齐读一自然段。新课标语文六年级下册《匆匆》优秀教学设计

师:听了你们朗读,我似乎感觉到,触摸到了作者的心灵。其实,任何散文,都是作者情感的抒发,心灵的倾诉和思绪的流淌。作者用心灵来写书,我们就要用心灵去阅读,去体会,去感悟。

四、学习2、3、4自然段。

1、请同学们默读2、3、4自然段,看看课文是怎样写我们的日子匆匆而逝的?在作者的描述中,你听到了作者在你子耳边的低低絮语了吗?边读边圈画,或写上批注。

2、指名答

①“八千多日子从我手边溜去,……也没有影子。”

把“八千多日子”比作是“针尖上一滴水”,岁月的流失如同一滴水滴在大海里,无声无息,一去不回。引读:我不禁——

理解“头当涔涔”“泪潸潸”为什么“头涔涔”“泪潸潸”?你用心灵感悟到作者此刻的心境了吗?(作者伤感)指导朗读。

②“早上我起来的时候,……又开始在叹息里闪过了。”

指名答,相应指导朗读。

师:是啊,从早到晚再到早,作者通过写自己的日常生活来将无声无形的时间具体化了。让我们感受到了时间它就在我们平凡的生活中,在一个又一个极普通的日子里匆匆流逝了。让我们真切地触摸到了时间的脚步。

让我们再一次深刻感受一下时间的足迹,师生对答。(师生接读)

作者的时间步履匆匆,那么你的时间又是怎样过去的呢?能像作者这样具体地拣拾起时间的足迹吗?生仿照说句子。

③“过去的日子如轻烟,……被初阳蒸融了。”

形象的比喻来说明时间一去不复返,眨眼间就消失得无影无踪,而我却无所作为,伤心啊,自责啊,指导朗读。

3、时间就这样白白流逝,你们甘心吗?那作者甘心吗?请大家从文中找出有关句子作依据。

(生默读,找出有关句子,谈理解)两个“赤裸裸”有什么不同?

师:是啊,作者为时光匆匆逝去感到了痛苦,并发出不甘心虚度此生的呐喊,这一个紧跟着一个的问句中实际上说明作者已觉醒。因而读的时候,要充满信心,用沉稳而坚定的语调来读。指导朗读。

五、读了这篇课文,你想到了什么?可以引用关于时间的名言、诗词,也可以用自己的话来说。

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