六年级上册《Have you got any stamps from China》的教学反思

上周二教研员徐老师下校听了我一节六年级module3unit1haveyougotanystampsfromchina?的随堂课。

在复习部分，我首先和孩子们一起唱了第一模块的thegreatwallofchina的歌曲，而后提了2个问题：howlongisthegreatwall?howoldisit?复习第一模块的内容。然后以“havegot”句型导入新课，教师出示自己的包，对学生说，“ihavegotabag.haveyougotabag?”“ihavegotanenglishbook?haveyougotanenglishbook?”让学生通过复习这个句型，并能正确做出回答“yes,ihave.no,ihaven’t.”再通过一个“猜一猜”的游戏，“whathaveigotinmybag?”进一步*练这个句型。在此游戏活动中学生学习情绪高涨，课堂气氛非常活跃，学生在游戏中快乐的学习，从而突破本节课难点与重点。有意识的a,an,some这三个词让学生再次复习。利用实物展示名词stamp和album。使学生直观地了解单词的意思。给学生深刻的感官印象，待学生读准单词发音后，让学生观察cat,apple,hat,这几个单词，让生自己观察，总结a再闭音节中的发音。既*练重点句型，又体现了教学中“词不离句，句不离景”的原则。在教授完单词和句型之后，以巧妙的过渡引导学生进入文本，先让学生带着问题听录音，然后打开书让学生自己带着问题去寻找*，以培养学生的自学能力。整节课我遵循了常规课堂“扎实高效”的原则，课堂中以集体活动为主，小组和个别*练为辅，充分地调动了学生的积极*！

纵观这节课其实也有一些地方做得不是很好的。如老师提的hasdaminggotanalbum?学生回答不正确的问题时，*子一急就把*直接告诉他们了。其实这个问题学生回答不出，可以让学生在小组内讨论。找到关键的句子。其实我班的孩子们都比较内向，胆子小，英语基础不牢固，他们对both这个五年级已学过的单词忘记了。所以这个问题他们老是回答no。在这个问题上就纠结了5分钟。以致于后面的扩展环节没有时间。还有一些细节问题如板书有点乱，徐老师建议在以后的教学语音的时候，把发音相同的字母对齐，让学直观的看得到a字母的读音相同。我这一节课还有一个小小遗憾就是文中还有america,canada,这两个新词，也有同样有a字母的出现，但是发音不一样。我就没有抓到这个契机。把a的发音给学生整理整理。其实六年级的课大多是以复习和给学生梳理知识点的。这一些类似的细节问题，还需要在以后的备课和教学中深思熟虑。

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