五年级上册《When did you come back》教学设计

教材分析：

本单元的教学内容是是学生通过学习教材中的两个人的对话内容，重点是学会使用hurryup等词组及如何使用did一般过去时来表达自己的决定。这本教材模块与模块之间有一定的联系，在学习本模块之后，学生对过去式已经有一定的了解，为后面一般过去时的用法打下基础。通过对本单元的学习，可以加深学生对did用法的巩固，同时能学习到更多新的知识。因此，如何使用did一般将过去来表达来表达自己的决定是本课的重点，同时兼顾相关的新知识，进一步提高学生应用语言的能力。

学情分析：

教学对象是小学五年级的小学生，他们已经学习了很长一段时间的英语，他们对英语学习有一定的兴趣，并具备了一定的英语知识，也具备有了一定的自学能力和语言组织的能力，但是在灵活运用是上有一定的欠缺。针对这一年龄阶段的小孩子好胜心强，集体荣誉感也强的特征，在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏，小组活动等来激发学生的学习兴趣，所设计的任务面向全班学生，由易到难，让学生在愉快轻松的氛围中从不同程度得到提升。从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语的学习兴趣，增强自信心。

教学目标：

1．whendidyoueback?wecameback……。

2．abunit1练习1,2,3,

3．调查：在假期中外出游玩的同学是什么时候回来的。互相谈论假期的生活。

教学重点：

描述过去发生的事情

教学难点：

使运动词的过去式，描述已经发生的事情。

教学过程：

一、热身复习

1,教师欢迎学生们暑假后回到学校。

t:nicetomeetyou！didyouhappyinholiday?

t:canyoutellmeyourholiday?（请几个学生谈谈自己的暑假生活）

2,学生以小组为单位回忆学过的动词或动词词组，并总结出来。

二、课文导入

t:thelessonwe’regoingtodotodayisaboutlondon.where’slondon?

（下面我们将听到lingling，sam和amy的谈话。通过今天的学习，大家可以进一步了解如何用英语叙述过去发生的事情。）

三、课文教学

1，t：nowiwantyoutoopenyourbooks.findmodule1,unit1,activity1.nowlookatthepictures.please.whatcanyousee?

2，教师指着图中的人物john告诉学生：“he’sjohn”接着问：“aretheytalking?whataretheytalkingabout?let’slisten.”

请学生翻开sbunit1活动1，播放录音或教学片vcd，请学生边听边看书。

3，分段播放录音，请学生回答问题。

t:whendidsamandamyeback?whatdidtheybuyinthepark?whathappenedafterthat?xkb1

4,通过各种方式教授新单词。例如：教师站在一个学生身边说：“walktotheblackboard,please！”学生走到黑板出，教师在向他招手说：“eback,please.”教授“eback”“drop,icecream”。教师使用不同的方法。

5,教师再次播放录音，并在每句话后停顿，多放几遍。

6，请全班以四人小组为单位分角*朗读并表演课文，

教师请几个小组给全班表演，评出“最佳朗读组”和“最佳表演组”。

7，完成sbunit1活动2。教师出示日历，问学生今天是星期几，请学生指出“lastsunday”的日子，指上一星期日。

8，完成sbunit1活动3。教师请学生假象自己一直居住在某个城市，或来自其他城市。

四、任务完成

1，完成用运任务1：abunit1练习1和练习2。教师先放一遍录音，让学生思考书上的句子是否与录音的内容相符。新课标第一网

再放一遍录音，全班一起订正*。

2，完成任务2，请学生观察几幅小图，根据图及句子提示，使运正确动词的一般过去式来完成句子。

3，完成任务3，出示一分调查表。

whendidyou…?

name

leave

eback

t：wheredidyougoonsummervacation?whendidyoueback?whendidyouleaveourcity?

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