教学目标:
1、会认14个字,会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会问号、感叹号表达的不同语气。
3、有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
重点难点:
重点:认字、写字、朗读课文。体会问号、感叹号的不同语气。
难点:末-未的区分;有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学方法:自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟
教学准备:投影仪、卡片、古筝曲。
教学流程:
第一课时
一、*导趣。板书课题。
文中的我是谁?他为什么这么自信?
教师个案:1、板书课题,认识生字“弱”,范写“弱”字。
2、什么是“弱小”?它的反义词是什么?
3、读了课题,你想知道什么?
二、初读课文,整体感知。
教师学法指导:
(投影出示)标注:标出自然段。
识记:标出生字、新词及不认识的字词,问一问,记一记。想想:文中的我是谁?他为什么这么自信。
(讨论) “弱小”的反义词是什么?
学生讨论小组长检查自学情况,教师巡视。
师生交流抽读:开火车认读生字卡片(必须快速记准字音),举手抢答组词。
齐读:去拼音读(平翘舌、前后鼻音拼读一遍,连读三遍)
自读:不会、不熟的生字。
教师个案:1、学生按自学四步骤学习课文。
2、检查自学情况
⑴小老师领读
⑵小兔开门游戏:如:
师边举生字卡片边问:小兔、小兔、谁来开?
生边做小兔动作边回答:我来开,我来开。
师:xx,你来开,你来开
xx:弱、弱、弱,弱小的弱。
全班学生:弱、弱、弱,弱小的弱。
⑶认读词语:弱小、周末、萨沙、托利亚、铃兰、簇拥、随风舞动、*芳、聊天、倾盆大雨、递给、娇嫩、掀起
指名学生读生字词,读对了其他同学拍三下手,表示奖励。
⑷说说自己用什么好办法记住生字。
⑸画一画:
把偏旁一样的生字画成红花。(萨、*、芳)
⑹指名分段读课文,正音。
三、写字指导。
1、观察我会写的字,说发现。
2、范写以下几个字:末:与“未”的区分,采用组词、联想、记忆再现等多种形式牢记。
弱:提示点、提的写法。*芳:草字头的两竖向内展,“八”要舒展,“方”的一横要长。以“支撑”整个字的方正平稳。泞:宝盖宜小,横要略长。
3、学生练比,教师巡视指导。
4、展示交流。
教师个案补充:强调“夏”字的中间是“自”而不是“白”。
四、认读新词(投影出示)夏天周末萨沙托利亚铃兰花蔷薇簇拥聊天*芳扑鼻应该娇嫩 摸了摸五、重点识记(读不熟的字放到句子中记一记)
六、同桌互读,打五角星。
第二课时
一、复习巩固听写生字。
教师个案补充:课文写了哪些人物?(板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙) 他们当中谁是最弱小的?说说你的理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的,他是怎样*自己不是最弱小的呢?我们来学习课文吧!
二、朗读感悟。
学生读我们是二年级的小学生,在爸爸、妈妈、老师的眼里,我们是最弱小的吗?萨沙才五岁,妈妈夸是个勇敢的孩子,你们想知道这是为什么吗?
a)读:自读课文,借助拼音读准字音。
b)解:结合词句,解词义。
c)想:提出不明白的问题。
d)思:为什么说:“我不是最弱小的”。(自由搭配,合作探究)
学生悟
1、合作读(自由组合,可以是分角*,提问式、表演式。。。。。。)
2、汇报(小组比赛汇报朗读)重点指导品读下列句子:三个问句:
a、妈,您和托利亚都需要雨衣呀,为什么要给我呢?”
b、“就是说,我是最弱小的了?”
c、妈啊,现在我还是最弱小的吗?”(感悟萨沙不甘弱小的心理)
两个感叹句:
a、!这儿还有一朵野蔷薇呢!”
b、不,不,你能保护更弱小的,你是勇敢的孩子啦!”
3、对比阅读感悟野蔷薇描写的作用。
a、读1-2段感悟:被铃兰花簇拥着的野蔷薇非常的美。
b、读第3段感悟:大雨中的野蔷薇却显得娇嫩弱小。
保护板书:雷雨——妈妈———弱小(萨沙)—— 让 保护
更弱小的(野蔷薇) (保护弱小的,那么你便拥有了一颗不弱小的心。)
教师个案补充:1、默读课文,把描写蔷薇花的句子用横线画出。
2、交流自己所画的句子:
出示句子:原来有一丛野蔷薇,被铃兰花簇拥着,开出了第一朵粉红*的花。带着露珠的花朵随风舞动,*芳扑鼻。
⑴教师可抓住“簇拥”“第一朵”让学生感悟萨沙虽然那么小,但他多么善于发现,关爱身边的小事物。
⑵教学罗兰的名言:美是到处都有的,对于我们缺少的不是美,而是发现。
⑶同学们,就让我们当一回善于发现,关爱小事物的萨沙吧!
朗读萨沙的话“看!这儿还有一朵野蔷薇呢!”
出示句子:大雨已经打掉了两片蔷薇花瓣,花儿无力地垂着头,显得更加娇嫩。
⑴比较异同。说说自己的感受。
⑵此时的蔷薇花最需要什么?假如你就是蔷薇花,你会怎么说?
⑶你看到了这一株野蔷薇,会怎么想?怎么做?
⑷萨沙是怎么做的?把描写萨沙做的动词用圆圈画出来。
比较句子:①萨沙掀起雨衣,遮在蔷薇花上。
②萨沙掀起雨衣,轻轻地遮在蔷薇花上。
通过比较,让学生感悟“轻轻地”写出了萨沙关爱蔷薇花,深怕自己不小心弄坏了蔷薇花的怜爱之情。
⑷朗读这句话。
3、静静地读读课文,想想萨沙为什么这样做?
⑴ 小组交流各自的体会,要求结合课文内容来谈。
⑵全班交流,指导好萨沙的3句问话
交流时重点引导学生体验这样两点:
①父母亲言传身教,用自己保护弱小者的的实际行动教育了萨沙。
②萨沙内心不甘于做弱小者,不愿意只享受别人给予的保护。这里要抓住妈妈的答话,引导学生通过读,通过想象,感受到萨沙在妈妈眼中是弱小的;此外要抓住萨沙反问的话语,体会萨沙内心不愿意做一个最弱小的人,因此他要去保护比自己更弱小的蔷薇花。
⑶分角*朗读妈妈和萨沙的对话。
三、积累(投影出示)
好词:森林景*露珠清新盛开应该保护 娇嫩弱小勇敢 雷声大作倾盆大雨随风舞动*芳扑鼻
教师个案:
三、总结拓展
1、你喜欢萨沙吗?为什么?
2、怎么读才能表达出萨沙呢?连读三遍课题。
3、在生活中你是最弱小的吗?说说看?
4、小结:
四、练读带问号和感叹号的句子。
拓展练习:试写问句和感叹句。
板书设计:
爸爸妈妈 关爱 托利亚 保护 萨沙我不是最弱小的蔷薇花
作业布置:讲讲勇敢者的故事。
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教学要求:1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会13个生字。理解由生字组成的词语。3、会用“芳香扑鼻”、“闷热”造句。4、理解课文内容,教育学生向萨沙一家人学习,自觉保护弱小者。教学重点:理解课后习题4两个重点句的含义。教学难点:理解最...
文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版我不是最弱小的课堂教学实录之一_案例_课文_教学反思_教案_课堂实录,欢迎您来阅读并提出宝贵意见!师:请同学们看老师在黑板上写字(写聊)这个字认识吗?读一下。为聊找个朋友。生:聊天师:聊天就是几个人之间...
一导入:1.今天我们继续学习第七课:谁知道弱小是什么意思呢?2.过渡:外国有一个小男孩叫萨沙,虽然他才五岁,但是也不愿意做一个弱小的人,并且用自己的行动*了自己不是最弱小的,再读读这个故事。二读议悟情:1自读第1自然段,想想这一自然段告诉...
第一课时〖教学目标1、认识14个要求识记的生字,读准字音,记忆字型。2、能正确、流利地朗读课文,并读好问句、感叹句。3、通过学习,使学生明白要伸出热情的双手,帮助身边有困难的、弱小的人。〖教学重点、难点1、识记14个生字,在田字格正确书写8...
教学目标:1知识:会认个生字,会写12个字。2能力:正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号表达的不同语气。3情感:有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点:会认个生字,会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文,体会问好、感叹号...
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