《济南的冬天》课堂优秀教学设计

一、教学目标

1．领会作者抓住主要景物的主要特征细致描绘，情景交融地表达对祖国宝地济南的赞美之情。

2．继续学习比喻、拟人等修辞手法以及描写景物的方法。

3．了解本文首尾呼应的特点。

二、难点、重点分析

（同课堂教学设计Ⅰ）

三、教学过程设计

（一）导入新课。

自然界中美的事物无时不有、无处不在。朱自清先生绚丽多*的春景图使人感受到春的勃勃生机，老舍先生描绘的冬天也一样具有可爱之处。

（二）引导学生阅读自读提示第二段，以此作为阅读思考、圈点批注的主要依据。

（三）自读课文，圈点批注。

教师提出导读题目，启发学生积极思考，题目事先写好，以小黑板或投影片形式展示。1．本文写了济南冬天的哪些景物，各有什么特点，你能用第一段的一个词语说明它的总体特征吗？

2．作者运用哪些修辞方法对景物进行描绘，这样写的好处是什么？

3．全文的结束语和课文标题有怎样的联系，抒发了作者怎样的感情？

学生圈点批注时，教师巡回指导，及时肯定和表扬批注好的，对欠妥的给予指导。学生发表意见后由教师明确：

1．天气的温晴；老城的暖和安适；阳光朗照下山的可爱，小雪点染下山的秀美；雪后村庄的秀丽典雅；水的暖绿明净。总特点温晴。

2．运用比喻、拟人等修辞手法，描山景绘水*，全力表现济南冬天温暖如春、秀丽如画、天明水净的特点。如把环卫济南的山比作小摇篮，把卧雪的山庄比作小水墨画，把整个冬天的济南比作蓝水晶；拟人的手法把没有生命、没有感情的山水写得脉脉含情，景与情紧密结合，以景感人，以情动人，产生很强的感染力。

3．结尾这就是冬天的济南与开头的宝地呼应，又点了题，抒发了作者对济南冬天美好景象的由衷赞美之情，有力地总结了全文。

（四）引导学生理解作者的思路，划分课文的结构，教师补充强调如下：

【小资料】

（一）作者与课文。

作者老舍，现代著名作家，*艺术家，杰出的语言大师

老舍是满族人，1899年出生在*一个贫民的家庭。1918年从师范学校毕业，先后做过小学教员、中学教员；1924年，到英国伦敦大学东方学院教汉文；1930年回国后，曾在济南齐鲁大学、青岛山东大学担任*文学系教授。1937年*战争爆发，他积极参加进步文艺界的各项工作。1949年，新*成立时，老舍正在美国讲学，他接到了*邀请他回国的信，便立即动身，于同年12月回国。

老舍自1924年开始创作，发表了不少极有影响的作品。*市**在1951年12月，授予他*艺术家的光荣称号。他在1966年不幸逝世。

课文是作者在济南齐鲁大学教书时写的。出生在*，又刚从英国回来的老舍，十分喜欢济南。他曾经这样说：从*十九年七月到二十三年秋初（按：1930～1934年），我整整在济南住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即起名为济。在那里，我交了不少朋友，在那里我努力地创作，快乐地休息时短情长，济南就成了我的第二故乡。

• 《济南的冬天》优秀课堂教案设计

  ○教学目标①流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。②学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。③体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言。④培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。○重点难点①流利、...

• 《济南的冬天》优质课堂教学设计

  一.预期效果1.应获取的知识了解老舍的生平及其代表作品，掌握镶、水藻、贮蓄、澄澈、空灵等一批雅词;理解比喻、拟人等修辞方法及其作用。2、应发展的能力学会运用找景物，抓特征的方法阅读写景类的散文，进一步学会有感情地朗读课文，在整体感知内容的基...

• 《济南的冬天》课时优秀教学设计

  课题：《济南的冬天》课型：新课课时：二教学方法：竞赛式活动课教学媒体：录音机《春*花月夜》曲幻灯机及胶片教学重难点：1、多角度的写景2、多种修辞的应用3、想象能力的培养设计思路：1、从课文客体的分析讨论中，使学生明确多角度写景的思维方法。2...

• 《济南的冬天》课堂教学设计

  学习目标：1、通过研究学习认识并把握：抓住景物主要特征，运用生动形象的写作手法和准确生动的语言，进行突出描述的方法。2、体会作者蕴含在文章中的热爱自然的深挚情感。教学设计：学习一课时，在指导预习的基础上，组织课堂问题思考和讨论，有针对*地进...

• 《济南的冬天》课堂教案

  教学目标：1、通过联想与想象感受文章的意境美的特点。2、发展学生的口头表述能力和语言想象能力，学会品味语言的基本方法，了解写景散文的阅读方法。3、感受济南冬天温馨和老舍对第二故乡的深情。教学重点：有感情地朗读课文，感知内容，揣摩词语，体会作...