教学目标
知识与技能:
1、能明确说出阳光是由七种颜*的光混合而成的。
2、能对具体的滤光现象作出解释。
过程与方法:
1、能自主选择实验方法进行实验。
2、能用两种方法制造“*虹”。
情感态度与价值观:
1、愿意探究自然界(*虹)的奥秘,并从中获得乐趣。
2、能与其他同学合作完成七*光的各种实验。
3、能用语言描述*虹的美丽。
教学重点
引导学生探究实验,并从中体会到实验活动的乐趣。
教学难点
在实验过程中提出自己的观点并通过实验进行验*。
教学准备
水盆、平面镜、电筒、喷壶、陀螺、*笔
教学时间
两课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入:
同学们,你们看到过*虹吗?能不能用自己的话描述一下*虹是什么样的?
那么,同学们想不想自己动手制造*虹呢?下面我们共同学习《七*光》。
(板书课题:七*光)
二、探究活动
1:在哪里可以看到*虹?
1、课件出示*虹图片,提问:
a、同学们:你们认识这是什么吗?它美不美?
b、那么,它是由哪几种颜*组成的呢?找学生回答,集体补充。
(领读或齐读:红、橙、黄、绿、青、蓝、紫)
2、我们在什么情况下能见到*虹?学生举手回答,共同总结,教师补充。
雨后
洒水车后面
有阳光和水珠(或水雾)的地方
喷雾器喷雾时
喷泉或瀑布的周围
3、那么,我们能不能利用阳光和水雾制造*虹呢?
教师演示用喷雾器制造*虹,选几名学生代表进行观察。
4、教师出示*虹形成的原理:
*虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。原本光是笔直行进的,但它也具有一旦进入水中就会折*的*质。因此太阳光在通过雨的颗粒时就会折*。此时,由于光折*的角度因颜*而各异,所以七种颜*会以各自不同的角度折*。所以七种颜*会很漂亮地排列起来,这就形成了*虹。因为*虹呈现于与太阳方向相反的天空,所以想在雨后看*虹时要背对着太阳。
三、探究活动2:制造*虹
1、出示三棱镜,提出问题:阳光通过三棱镜后,能产生怎样的现象?
2、学生提出自己的设想,并用实验验*。
(教学建议:在进行活动1时,学生已经知道*虹与阳光的关系。在活动2中,教师要引导学生用实验的方法进行验*。学生做实验时,教师指导学生:1、用较小的三棱镜做实验时,要提示学生用物品将光源遮挡,只用一束光进行照*。不然所折*出来的光相互干扰,实验效果非常不明显。2、认真细致地用光照着三棱镜,慢慢地转动三棱镜,直到在纸上出现*虹为止。3、接收屏可以用书、本等任何白*的硬质物体代替,但一定要放在阳光不能直接照*的地方。)
3、集体总结:
阳光通过三棱镜后,变成了七*光。
课件出示:白光通过三棱镜后,在另一侧的屏上出现由红到紫各*光组成的光谱,这种现象叫*散。
4、利用其它方法制造*虹。
教师出示所提供的材料,学生按小组自主选择,自主实验。在实验的过程中教师巡回指导。
(材料:烧杯、水槽、平面镜片、喷雾器、水、光盘、油滴、肥皂水等)
5、学生讨论交流:做光的*散实验时,实验效果与光照角度、观察角度有没有关系?由此我们能不能推想出为什么*虹只出现一小段时间就不见了?
6、教师总结:通过观察实验,我们知道,光的*散现象与光照的角度、观察的角度都有关系。而在雨后,只有当光照的角度与我们所站的位置都适合时,我们才会看到*虹。而太阳的位置改变后,光照角度发生变化,我们就看不到*虹了。
第二课时
一、在使用三棱镜做了光的*散实验的基础上,教师指导学生用其他方法制造*虹。
为学生观察*散现象,教材中提供了两种方法。对着阳光方向做喷水雾实验时,可以出现弧形*带,这和自然界*虹形成的原理是一样的。用光盘、油滴、肥皂水做实验时,光盘上出现的*条,油膜、肥皂泡上出现的**,都是光干涉现象形成的*散。教学时应引导学生认识到利用这种实验也可以看到光的*散,说明阳光是由七*光组成的。但这与自然界中*虹形成的原理不一样。
二、巩固拓展——玩陀螺
同学们会玩陀螺吗?我们举行一次玩陀螺比赛(每组派一名代表),好吗?
1、小组推荐代表,练习一分钟。
2、准备好了吗?玩陀螺比赛。(计时)
3、玩陀螺时,你有什么发现?
七种颜*变成了白*或灰*,七*光又还原成了自然光。
三、课堂回顾:
通过本节课的学习,我们知道了三点:
1、阳(白)光是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫这七种*光组成的;而七种*光混合在一起,又变成了白光。
2、白光通过三棱镜后,在另一侧的屏上出现由红到紫各*光组成的光谱,这种现象叫*散。
3、*虹是太阳光穿透雨的颗粒时形成的。当光按照一定的角度照*到去中的小水滴上时,会发生*散现象,这就是*虹。由于光的*散现象与光照角度、观察角度都有关系,所以只有当光照的角度与我们所站的位置都适合时,我们才会看到*虹。而太阳的位置改变后,光照角度发生变化,我们就看不到*虹了。
在课堂学习的过程中,同学们学得非常认真,实验做得也非常出*。在这里,老师谢谢你们的配合!愿我们一起继续努力!
四、课后作业:
1、在课下挑选一种自己喜欢的实验方式,将*虹的秘密展示给自己的爸爸、妈妈。可一定要注意安全哟!
2、七*光可以组成白光,那么,红*和黄*组成什么颜*?黄*和蓝*呢?同学们自己动手试一下吧!
教学反思
在本课的教学过程中,先让学生观察用三棱镜分解阳光的实验。第一个活动是让学生动手自制水棱镜,并观察能否形成*虹。同时提问:我们除了能用自制水棱镜制作*虹外,大家还能用哪些方法制造*虹?第二个活动是让学生制作牛顿盘,并通过小组讨论,全班探讨,学生们初步观察依次用三到七张(红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫)的**卡纸组合成一个牛顿盘。
在小组中再亲自进行动手实践,使学生们更加体会到观察的重要*。第三个活动:让各组学生派代表汇报观察的结果。由于前两个活动为此活动已经奠定了基础,学生们在活动中不仅热情高,思维活跃,做起事情来还井井有条,在汇报时,各组学生们积极发言,把本小组所所观察到期结果逐个说出。通过环环相扣,层层递进的探究活动,学生们逐步掌握了观察事物的方法,同时还开拓了学生们的思维,提高了学生们探究的欲望。
教学目标知识与技能:1、能明确说出阳光是由七种颜*的光混合而成的。2、能对具体的滤光现象作出解释。过程与方法:1、能自主选择实验方法进行实验。2、能用两种方法制造“*虹”。情感态度与价值观:1、愿意探究自然界(*虹)的奥秘,并从中获得乐趣。...
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