我不是最弱小的优秀教案设计

第一课时

一、谈话导入

师：我们是二年级的小学生，在爸爸、妈妈眼里、在老师眼里我们是最弱小的吗？

师：相信同学们在预习中已经有了*，谁能说说在预习中你都学会了什么？还有什么不懂的问题，都提出来我们一起研究一下。

二、汇报顾习成果、交流经验

1．汇报交流识记的生字、词（重点交流识记的过程与方法）。

教师评价。

2．书写指导，让学生找出书写特点，注意事项、教师重点指导学生书写困难的字。

3．朗读自由汇报，学生互相评价。

三、学生自由汇报，通过预习所了解的问题，并适时展开思考、对话、想象

1．课文写了一件什么事？

2．为什么萨沙说自己不是最弱的？

板书设计

7我不是最弱小的

识字库：

弱末萨托铃族娇

随*芳聊倾递掀

第二课时

一、投石问路

1．通过上一堂课的学习，回忆《我不是最弱小的》这篇课文主要写了一件什么事？指名答：

2．通过学习，还读懂了什么呢？

二、提出学法

1．同学们是不是真的读懂了，老师来考考大家，看谁能够通过自己的读书让别人感受到你真读懂了？

2．指名分小节读。

3．师生评价。

4．你们认为怎样才算读懂这篇课文呢？学生同座之间讨论回答。

5．教师总结。

三、突破重点

a：1．比如说这两句话

出示：（蔷薇花的那两段话）

（雨前）

（雨中）

2．同是蔷薇花，在雨前是那样美丽，而雨中它却是那么的无助、纤弱，萨沙看到这两种不同景象，他的内心情感会一样吗？同学们想怎样读这两句话呢？自己试一试。

3．指名读。

你为什么这么读？

4．小结：看，同学们把这里的景物读活了，老师仿佛真的看到了雨前的蔷薇花在绿叶的衬托下是那么美，而雨中的它又是那么纤弱可怜，我的眼前仿佛也看到了那个富有同情心的小男孩──萨沙。面对大自然，弱小者不仅仅只有人类，还有许许多多需要人类保护的动物、植物。

5．就让我们通过朗读一起来满含深情地呵护自然界那些弱小的吧。

（男女生分角*读）

b：萨沙和妈妈的对话

1．如何读好这些对话，关键是要体会人物说话时他内心想了什么。

2．试读，自己读一读。

3．读了这段话以后，你觉得有什么特点呢？学生讨论汇报，教师指导朗读。

四、总结学法

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  一、教材依据：苏教版小学语文四年级下册第14课第二课时二、设计思路：（一）自主探究、合作交流学生的知识学习是一个自我建构的过程，而自主探究又是合作学习的基础。在学生充分自读自悟的情况下，组织开展小组学习、同桌交流等活动，就能让学生之间取长补...

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  【课前透视】这篇记叙文情节简单，贴近学生生活。课文以平实自然的语言描绘了一段真实感人的雨中情。我不是最弱小的是萨沙自信而坚定的话语，也是文章的题眼。课文中的三个问句都是萨沙的问话，要引导学生边读边想，通过萨沙和妈妈的对话，明白应该保护不自己...

• 《我不是最弱小的》优秀的教学设计

  教学要求1.正确，流利、有感情地朗读课文。2.学会本课生字。理解由生字组成的词语。3.会用“芳香扑鼻、附近”造句。4.理解课文内容，教育学生萨少一家人学习，自学保护弱小者。教学时间：两课时。第一课时一、揭示课题，导人新课1．板书课题。2．“...

• 《我不是最弱小的》优秀教学设计

  【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课6个生字，认识“薇”字，理解由生字组成的词语。3、引导学生通过对蔷薇花雨前雨中的对比描写，感受到蔷薇花的美丽与弱小。4、仿照课文第二或第七自然段的写法，从形态、颜*、香味……等方面...

• 关于《我不是最弱小的》优秀教学设计

  教学目标：1知识：会认个生字，会写12个字。2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。教学重点：会认个生字，会写12个字。正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号...