【教学目标】
1、使学生理解圆柱体侧面积和表面积的含义。
2、通过*作*推导并掌握求圆柱的侧面积、表面积的方法,并能运用到实际中解决问题。
3、体验成功与失败的收获,体会合作的愉悦。
【教学重点】动手*作展开圆柱的侧面积
【教学难点】圆柱侧面展开图的多样*,并能够将展开图与圆柱体的各部分建立联系,并推导出圆柱侧面积、表面积的计算公式。
【教具准备】圆柱表面展开电脑动画展示
【学具准备】圆柱形茶叶罐、自制的圆柱体纸盒2个、剪子、尺子。
【教学过程】
一、创设情境,引起兴趣。
1、同学们曾经自己研究出长方体和正方体表面积的计算方法,回忆一下,当时大家是怎样推导这些立体图形表面积的?(学生会想将图形表面展开)
2、拿出圆柱体茶叶罐,谁能说说圆柱由哪几部分组成的?
怎样求这个茶叶罐用多少铁皮?(体会就是求圆柱表面积。在学生跃跃欲试的时候进行下一步的*作活动)
二、自主探究,发现问题。
研究圆柱侧面积
拿出自制的圆柱体纸盒,
1.猜想将它的侧面展开,会是一个什么样的图形。
2.**作用自己喜欢的方式展开,验*刚才的猜想。
“用自己喜欢的方式”展开可能会出现很多种可能,比如斜着剪、拐弯剪等,对各种可能情况的处理方式教师应该做到心中有数。
3.观察对比观察这个图形各部分与圆柱体有什么关系?
4.小组交流能用已有的知识计算它的面积吗?
5、小组汇报。(选出一个学生已经展开的图形贴到黑板上)
重点感受:圆柱体侧面如果沿着高展开是一个长方形。(这里要强调沿着高剪)
这个长方形与圆柱体上的那个面有什么关系?(长方形的长是圆柱体底面周长、长方形的宽是圆柱体的高)
长方形的面积=圆柱的侧面积
即长×宽=底面周长×高
所以,圆柱的侧面积=底面周长×高
s侧==c×h
如果已知底面半径为r,圆柱的侧面积公式也可以写成:s侧=2πr×h
师:如果圆柱展开是平行四边形,是否也适用呢?
学生动手*作,动笔验*,得出了同样适用的结论。
(因为刚才学生是用自己喜欢的方式剪开的,所以可能已经出现了这种情况。此时可以让已经得出平行四边形的学生介绍一下他的剪法,然后大家拿出准备好的第二个圆柱纸盒用此法展开)
研究圆柱表面积
1、求茶叶罐用多少铁皮,就是求什么呢?如何求?试一试。
学生测量,计算表面积。
2、圆柱体的表面积怎样求呢?
得出结论:圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面积×2
3、动画:圆柱体表面展开过程
三、实际应用
1、填空
圆柱的侧面沿着高展开可能是()形,也可能是()形。第二种情况是因为()
2、要求一个圆柱的表面积,一般需要知道哪些条件()
3、教材第六页试一试。
四、回顾全课
本节课你收获了什么,有什么遗憾。
【板书设计】
圆柱体的表面积
圆柱的侧面积=底面周长×高→s侧=ch
长方形面积=长×宽
圆柱的表面积=圆柱的侧面积+底面积×2
教学目标1.理解圆柱的侧面积和表面积的含义。2.掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。3.会正确计算圆柱的侧面积和表面积。教学重点理解求表面积、侧面积的计算方法,并能正确进行计算。教学难点能灵活运用表面积、侧面积的有关知识解决实际问题。教学过程...
教学目标:(一)知识目标1.理解圆柱的侧面积和表面积的含义。2.掌握圆柱侧面积和表面积的计算方法。3.会正确计算圆柱的侧面积和表面积。(二)能力目标能灵活运用求表面积、侧面积的有关知识解决一些实际问题。教学重点理解求表面积、侧面积的计算方法...
教学目标1.经历灵活运用知识自主解决实际问题的过程。2.能灵活运用圆柱表面积的知识解决生活中的简单实际问题。3.体验数学在日常生活中的广泛应用,培养应用意识。教学重点运用圆柱表面积公式计算水桶的表面积。教学难点注意水桶的表面积只有一个底面积...
【教学目的】:1、使学生理解和掌握求圆柱的侧面积和表面积的计算方法。2、培养学生分析推理,解决实际问题的能力。3、通过学生学习讨论,运用知识的迁移类推,培养学生的自主能动*。4、在计算机*作中培养学生的信息素养。【教学重点】:使学生理解和掌...
教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。下面,小编为大家分享《圆柱的侧面积》教学设计,希望对大家有所帮助!教学目标:1、在观察、交流、*作等活动中,经历圆柱侧面展开图的过程。2、通...
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