八年级语文上《三峡》优秀教学设计

发布时间:2020-10-10 00:32:21

课文感知:

这篇课文是郦道远为《水经·*水》所作注释中关于三峡的一段,但不失为一篇很好的古代写景散文。课文写了大自然无比雄伟壮丽的景*,抒发了作者热爱祖国河山的情怀,也使读者从中受益。抓住景物特征来写是这篇课文的主要的写作特点。从自然形成的角度来看,不言而喻三峡是离不开山水的,但山水中有四季的变化穿*其间,这就不能写一时一处的景*,而是要在四季变化中展现三峡奇异诡谲的美景,寓静态于动态之中,动静结合,写出三峡的整体的富于动感的景*,这就是典型化的手法。没有典型化的手法,是写不出三峡的美景的。

八年级语文上《三峡》优秀教学设计

学习目标:

1、识记与积累

郦阙溯属略无绝重岩叠嶂清荣峻茂林寒涧肃哀转久绝

2、知识简介:郦道元及《水经注》

3、应用:

①在反复朗读中形成初步的语感,使学生受到美的熏陶,丰富其文学素养。

②学习古人写景抒情的方法。

教学设计:

1、利用图书室、阅览室等搜集长*三峡、郦道元及《水经注》等有关知识。

2、熟读课文,在引导学生反复朗读的基础上逐渐加深对课文内容的理解。

3、调动学生学习的主动*,让他们疏通文意,同学间讨论解疑释难,教师只作适当指导。

教学媒体:录音机、多媒体

教学设计:

一、组织教学,导入新课

师:著名学者余秋雨曾说:“在国外,一个外国朋友曾问我,‘*有意思的地方很多,你能告诉我最值得去的一个地方吗?请只说一个。’这样的提问我遇到过许多次了,常常随口吐出的*是‘三峡’。”三峡为何有这样大的魅力呢?

生:(各抒己见,以达到资源的共享。)

师:早在1500年前,著名的地理学家、散文家郦道元就对三峡的风光作了精*的描述。今天我们就来学习这篇短文《三峡》。

二、整体感知:

1、学生自读课文,借用工具书扫清文字障碍。

如:郦?t阙溯属

2、听录音,从整体把握课文。

3、请2-3名学生朗读课文,其他学生仔细听后指出他们的优点和不足之处。

4、师范读课文(或再听录音),指导学生朗读。(在此,教师应指出注意听的事项,如:字音的校正、音节的停顿和节奏等。)

5、朗读比赛:分小组比赛、男女生比赛等形式,以激发学生的读书积极*。

6、讨论:疏通文意。(分成六个人一组,每组讨论一个文段的大意,让学生充分发表见解。)

7、把各小组的意见综合到一处,教师只起点拨、引导的作用。

8、在初步理解文中的基础上,在读课文讨论:

作者是从哪几个方面来写三峡雄伟秀丽的风光的?抓住了三峡的什么特点?

9、指导学生背诵课文。(出示挂图,图文结合使学生更好地感知、记忆课文。)

写作训练

把你曾看到的山川、名胜的美好景*描述下来。

课后小结

我们伟大的祖国,有雄伟的崇山峻岭,有奔腾的黄河长*,有珍贵的文物古迹,有秀丽的园林风光。《三峡》是一篇很好的古代写景散文,作者描述了三峡无比雄伟壮丽的景*,抒发了作者热爱祖国山河的情怀,使我们从中受益非浅。在课文,我们要积极的走进大自然,用我们的笔来描绘大自然的雄伟壮丽。

课后练习

①用正楷抄写课文,并背诵。

②积极的走进大自然,用你的笔来描绘眼前的景*。

教后反思

课堂上,把舞台让个学生,自己退居幕后。让在想法的学生到讲台上来尽情的发表自己的意见。学生的积极*有明显的提高,课堂气氛也随之活跃起来,使课程资源扩大到更大的限度。

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