设计思路
传统民间音乐是我国音乐文化的瑰宝,幼儿园非常缺乏传统民间音乐的教材,老师也很少有这方面的音乐活动尝试。在我院的音乐课题实践中,我们选择了“快乐音符儿童音乐潜能开发课程”大班《儿童游戏》的节奏乐活动,让孩子在欢快、热烈、喜庆的节奏中充分感受传统民间音乐的风格。《儿童游戏》中的音乐《*相咬》取材于山西锣鼓乐的曲牌,音乐极具动感,一听就令人有一种情不自禁想敲锣打鼓的感觉。因为这是一首节奏乐,在活动设计中,我们以节奏的感知与表现为主。入场环节,选用了节奏练习音乐《funga》,乐曲中涉及到的节奏型比较全面,可以使孩子们在活动中充分感受各种节奏,大胆表现,为接下来的活动做好铺垫。对音乐的感受感知、表达表现环节是本次活动的重点环节。在活动设计中,采用了图谱感受、歌词感知、声势感知、乐器表现等多种教学手段相结合的方式,帮助幼儿更好地感受感知音乐节奏。
活动目标
1.音乐目标:初步了解与感受音乐中节奏的变化及一唱一和的表演形式。
2.情感目标:积极大胆地表现与表达,体会节奏乐合奏的快乐。
3.拓展目标:了解*锣鼓经音乐风格。
活动准备
音乐:《funga》、《*相咬》(音乐、歌唱、慢速);乐器:鼓、撞钟、响筒、三角铁;音乐图谱
活动过程
1.导入与聆听
(1)入场:听《funga》音乐,随之做动作、拍节奏入场。感受乐曲中的不同节奏。
(2)聆听《*相咬》音乐。
指导语:刚才我们听的音乐是非洲的音乐,是国外的音乐。今天老师给小朋友们带来了一首我们*的民间音乐,请小朋友们听一听。
指导语:这首音乐是用些乐器演奏的?
告诉幼儿这首乐曲是我国山西的锣鼓乐,是用锣、鼓、钗演奏的。乐曲的名字是《*相咬》,是描述一只小*与一只大*见面打招呼的情景。
(3)再次播放音乐,感受音乐不同的音*。
指导语:听一听哪个声音是小*的?哪个声音是大*的?为什么?(小*声音响亮;大*声音粗重)
(4)播放《*相咬》歌唱音乐,再次感受音乐特点,感受一唱一和的演奏形式。
指导语:听一听两只*是怎样打招呼的?歌曲中是用哪些词形容*的叫声的?
2.感受与感知
(1)图谱感知:跟随歌唱音乐,通过图谱感受节奏。
①歌词感知。
(通过歌唱音乐,让幼儿感受到锣鼓经中的歌词,歌词中的“台”和“呛”可以帮助幼儿理解一唱一和的表演形式。)
②理解空拍。指导语:在我们拍节奏时,每个音符都要拍一下,这个符号(休止符)是什么意思?我们应怎样表示?
③重点练习前两小节有空拍的节奏。
(在图谱设计上,将乐曲中的各种节奏按照乐曲顺序在图谱中完全呈现,这样幼儿在感受音乐时会更加清晰。图谱呈现方式上,将小*与大*的节奏位置划分,帮助幼儿更好地理解一唱一和的表演形式。)
(2)声势感知:用不同声势表示小*和大*,如用拍手表示小*、拍腿表示大*。
3.表达表现——节奏乐表现
(1)节奏练习:幼儿每人拿一乐器,随音乐敲打节奏。
(2)节奏乐表现。
①根据乐器,分成两组。
指导语:我们的乐器要分成两组,哪两种乐器的声音适合在一起?为什么?哪类乐器适合演小*?哪类乐器适合演大*?
②跟随音乐,教师指示图谱,幼儿用乐器表演一唱一和的表现形式。
(乐器表现是活动中较难的内容。在前期经验方面,幼儿应能正确熟练地使用乐器,有良好的打击乐常规。本次活动中,幼儿对乐曲节奏充分感受感知,掌握节奏特点,才能用乐器从容地表现音乐的节奏风格。)
4.结束部分
(1)延伸:告诉幼儿这首曲子还可以创编有趣的动作进行表演,在下次活动中进行,激发幼儿的创编兴趣。
(2)在《funga》的音乐声中自由舞蹈,活动结束。
设计思路传统民间音乐是我国音乐文化的瑰宝,幼儿园非常缺乏传统民间音乐的教材,老师也很少有这方面的音乐活动尝试。在我院的音乐课题实践中,我们选择了“快乐音符儿童音乐潜能开发课程”大班《儿童游戏》的节奏乐活动,让孩子在欢快、热烈、喜庆的节奏中充...
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