教学目标:
1.认识6个生字,会写“田、照、蓝、农、民”5个字。
2.正确、流利有感情地朗读课文。背诵课文。
3.让学生感受春天的美,大自然的美,人的劳动之美,然后进行续写。
课前准备:
预习:让学生用自己喜欢的方式认认生字、读读课文;教具:生字卡片,课文*图、班德瑞《田园风光曲》。
教学过程:
一、谜语
激趣,导入新课。
同学们都喜欢猜谜语,下面听老师说一则谜语:“你笑他也笑,你哭他也哭。你问他是谁,他说你知道。”(学生猜。)今天我们就来学习一篇与镜子有关的文章,看看作者在文中把什么写成了镜子?(板书课题:*秧)[上课伊始,教师用一则谜语引出与本课学习内容相关的东西,以激起学生的学习情趣。]
二、据题质疑,据图释疑。
同学们看到这个课题可能会问:“*秧”是什么意思?谁*秧?在哪儿*秧?(指导学生观察书上*图,引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻的秧苗*在稻田里的活动叫*秧。)究竟是谁*秧?在哪儿*秧?让我们一起学习课文。[“*秧”这一名词对于城里的孩子来说比较陌生,如果学生对“*秧”一词都不理解的话,根本就无法进行课文的学习;如果单纯由老师向学生灌输“*秧”一词的定义,学生也会一头雾水。因此在教学中应利用课文*图来帮助学生理解“*秧”的含义,并通过学生的质疑引发其学文的欲望。]
三、自主识字,初读感知。
1.出示学过的识字方法,让学生选择自己喜欢的方法认字学词,读通课文。(1)借助拼音;(2)问别人;(3)联系上下文猜字;(4)听别人读。2.同桌互读正音。3.指名读课文。其他小朋友认真听,评一评读得怎么样。4.运用游戏,检查学生识字情况。
现在我们要把生字朋友从课文中请到我的生字卡片上,看同学们还认不认识?出示生字卡片,用“开火车”和“摘字”(把字贴在黑板上认识哪个字就摘哪个字来读,其他学生跟读3遍。)两种游戏来检查学生识字情况。并让学生汇报自己是采用什么方法认识这些字的。
5.把生字朋友送回课文家中,全班齐读课文,解决先前质疑的两个问题,初步感知课文内容。
[低年级语文教学的重点是识字,为了达到这一目的,重要的是教给学生识字的方法,也即是授人以鱼,不如授人以渔。因此,在这一教学环节的开始出示了四种学生已经学过的识字方法,叫他们选择其中自己喜欢的方法进行识字,这样既复习巩固了原有的知识,又培养了学生运用已有知识的能力。同时,识字是比较枯燥的,为了让学生识起字来饶有兴趣,在教学中引入了两种识字游戏——“开火车”和“摘字”。这样能调动学生识字的积极*,提高识字效率,巩固识字效果。]
四、细读课文,理解意思。
1.四人小组读课文,讲讲自己读懂了什么,还有什么不明白的?讨论解决不明白之处。
2.全班交流小组内无法解决的问题,教师相机指导。
3.选择自己喜欢的句子读一读。
[让学生以四人小组为单位进行交流讨论,目的是为了培养学生的合作意识和习惯。同时,打破传统的“串讲”形式,以学生的自主阅读为主,学生自己能读懂的教师就不再去多讲,让学生自读,自悟,让学生学会主动学习。“学而不思则罔”,质疑是思维的火花,在这一环节中,我注重了学生质疑问难能力的培养,收到较好的效果。]
五、范读引路,熟读成诵。
1.教师范读课文。学生评一评老师哪些地方读得好?还有什么不足之处?2.学生练读。教师设问:水田里映照着蓝天、白云、青山、绿树,给你什么感觉?农民伯伯在这么美的环境中*秧是什么心情?重点指导学生读出水田映照着蓝天、白云、青山、绿树的美和农民*秧时欢快、充满希望的心情。
3.配乐朗诵,尝试背诵。
[朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言基本训练。它既是理解语言的有效手段,也有助于增强语感,发展语感,对一年级的学生来说,教学时,不宜讲太多的有关朗读的知识,主要应通过教师范读来引路,让学生从听中进行评价感悟,从模仿练读中得到自悟。]
六、发挥想象,拓展延伸。
1.小朋友们,你们想想水田这面镜子里还会映照着什么?根据回答,相机板书:鸟儿、飞机、花儿……
2.你能不能照着书上的句式,当小作家把水田映照的东西写一写。
[这篇课文句式整齐,结构相同,有利于学生积累语言,内化其表达方式。教学中创设一定的情境,让学生发挥想象续写课文,不但让学生产生了新奇感,而且运用了所学语言。]
七、识记字形,指导书写。
1.让学生用自己习惯或喜欢的方式记忆字形。2.全班交流汇报识记字形方法。教师适当提供识记方法:如用部件法记“蓝”字……3.重点指导书写:蓝:上面是“艹”,要与“篮”区分开来。农、民:与课后语文天地中的练习结合起来指导。4.学生进行书写练习。
教学后的反思:《*秧》这一课的教学设计,我主要想体现三个新课程标准的理念:一是让学生灵活运用所学识字方法自主识字,鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、背诵这一有层次、有梯度的读的设计,让学生喜欢阅读,感受阅读的兴趣,积累语言,内化文章的表达方式。三是注重生生、师生间的互动。评价变得开放,既有老师对学生的评价,又有学生对教师的评价,评价的目的不再只为了甄别与选拔,而是通过评价促进学生全面发展,促进教师素质的提高。
一、导入。1、表演唱《春天在哪里》2、师:春天是万物生长的季节,花也开了,草也绿了,这时候农民也要忙着播种。今天我们就一起来学习课文《*秧》。二、据题质疑,据图释疑。1、请同学们看书上*图,说说什么叫*秧。(引导学生理解图中戴斗笠的人把水稻...
教材分析:这首儿歌,通过比喻和想像,以“水田是镜子”一句领起,诗化了*秧的耕作过程,廛化了艰苦的农业劳动,诗化了农民们*苦劳作的场面。这里的一切都是那么美好,那么*,那么富于诗情画意!要引导学生思考水田还能映照什么?1.通过学习课文,使学...
教学是一种创造*劳动。写一份优秀教案是设计者教育思想、智慧、动机、经验、个*和教学艺术*的综合体现。下面是小编收集整理的一年级语文《*秧》教案,希望对您有所帮助!教学目标:1.认识6个生字,会写“田、照、蓝、农、民”5个字。2.正确、流利有...
教学内容:学习《*秧》这首儿歌,认识6个生字。学生学习过程:一、导课:同学们,春姑娘回来了,大自然发生了很大的变化.把你画的春天的景*说给大家听好吗?春天是播种*秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?二、新授:1、(放音乐,老师朗诵儿歌...
一大早,我跟着外公去田里*秧。我来到田边一看。呵!好多人在水汪汪的田里忙碌啊!只见外公往田里甩了几捆秧苗,就卷起裤管下田啦!我也学着外公的样子兴高采烈地脱掉鞋子,像小泥鳅一样钻到泥里,泥土真软啊!我的脚一下子就陷进去了,结果摔了个大马哈,全...
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