小学语文《独坐敬亭山》教学反思

汉字是一种象形文字，有“视觉语言”之称，其造字法规有象形、形声、会意、指事四种，故汉字的产生及演化有其内部的规律可寻，独特的汉字造字法则和字形决定了在上识字课时应采取相应的教学方法进行教学。

在执教《独坐敬亭山》一课时，对于本课出现的“马、牛、羊、鸟、鱼、虫”这六个字，都是象形文字，因为，我紧紧围绕一幅主题情境图及六幅小图进行教学，通过看图，猜字、讲故事，学字等几个步骤，激发了孩子学习汉字的兴趣，并感受到祖国文字诗情画意的独特魅力。在教学中，我利用汉字形与义的潜在规律，据形释义。并辨析的把握字的本义，了解掌握字的引申义。对于规范的简化字，借助繁体字形进行教学，如“马”字，它的繁体字型更像马的外形。看到这个字更容易联想记忆。如“鱼”，它本身就像鱼的外形，那么就可以引导学生对字形进行合理想象。

因为有图的帮助，象形字的教学显得生动、有趣。

• 《独坐敬亭山》的教学反思

  古诗是主观*最强的艺术，它使一切生活的影子浸泡在情绪的流波里，是诗人自己独特的情感宣泄。因此，学习古诗不能脱离作者与时代去凭空解读作品本身。每讲一首古诗，总是让学生了解作品的时代背景，包括时代特征，风俗等。或是让学生上网查找相关资料，或是上...

• 独坐敬亭山的教学反思

  篇一：独坐敬亭山教学反思《独坐敬亭山》是唐代大诗人李白于天宝十二年（公元753年）秋游安徽省宣州时所作，当年李白被迫离开长安已达十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间**的滋味，孤寂之感倍生。由此寄情山水，抒发自己因怀才不遇而产生的孤...

• 四年级语文下册《独坐敬亭山》教学反思

  在教学《独坐敬亭山》这首古诗时，我在学生介绍完李白的相关资料后，又补充介绍了这首诗的写作背景：当年，诗人被迫离开长安已整整十年，世态炎凉，长期的漂泊生活使他饱尝了人间**的滋味，孤寂之感倍生。诗人通过对敬亭山景象的描写，抒发了因怀才不遇而产...

• 独坐敬亭山

  上学的时候，唐诗是需要背诵的，如今离开校园了，可以不用背书了，可以静静地感受体会一首诗。李白有一首关于“静”的传神之诗《独坐敬亭山》：众鸟高飞绝，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。唐诗真是精湛，20个字就可以描绘天地之间的场景，且惟妙惟肖...

• 独坐敬亭山

  公元735年，李白被皇帝贬到了安徽省宣州。傍晚时分，李白独自一人来到了风景优美的敬亭山。登上石阶，出现在眼前的是苍翠欲滴的大树和鲜红的花、碧绿的草，在微风中翩翩起舞，显得活灵活现，可在李白的眼里，这些花草树木都在嘲笑他，毫不留情。登上了山顶...