今天的语文课我教学的是《谁说没有规则》。因为这篇课文是一首比较短小,通俗易懂的儿童诗歌,我觉得没什么可多讲的,所以课前没有像平时那样去深挖,仔细揣摩,只是弄清了诗的结构以及几个重点词语回头一笑,满不在乎不好意思和瞪起眼睛,并从网上找来了几幅有关规则的图片,便觉得差不多了。
课上,还是以学生感兴趣的小节为切入点,让学生结合朗读说感受,可是结果还是学生说得多,读得少。而且每节诗都面面俱到,没有侧重点,学生只是理解了字面上的意思,未能抓住现象后面的危害来体会。我觉得作为教师我引得还不够。所以总体来说,这节课的效果没有预想的好。
这节课后,我比较深刻地反思了自己的教学。我想不论是什么课型,课文难易如何,也不论教师对这篇课文是否感兴趣,我们都要深钻教材,做到了解全体学生。课堂上既要从学生的兴趣入手,还要适时地站出来加以引导。尽量做到在最短的时间内进行最有效学习方法的指导。对于这种浅显易懂的文章,我们完全可以重点拿出一段,引导学生掌握学习的方法,然后再放手让学生自己或组内自学,这样对学生才真的是授之以渔,而不只是授之以鱼。
教学反思是作为老师需要经常写的,这是小编为大家带来的谁说没有规则教学反思,希望对大家有所帮助。《谁说没有规则》是一首现代诗歌,作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景,告诉读者生活中不是没有规则,但有的人就是不能自觉遵守。教育学生从现在做...
一、《谁说没有规则》有四个小节,结构相同,内容简单易懂,学生很快能理解。因此在教学中主要采用“读—议—创—评”的思路引导学生自主合作学习。语言贴近学生生活,便于学生模仿创作。在指导学生朗读、评议后如果趁热打铁把学生引入创作的过程中,学生的兴...
一、《谁说没有规则》有四个小节,结构相同,内容简单易懂,学生很快能理解。因此在教学中主要采用“读—议—创—评”的思路引导学生自主合作学习。语言贴近学生生活,便于学生模仿创作。在指导学生朗读、评议后如果趁热打铁把学生引入创作的过程中,学生的兴...
《谁说没有规则》是一首现代诗歌,作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景,告诉读者生活中不是没有规则,但有的人就是不能自觉遵守。教育学生从现在做起,从遵守身边的小规则做起,树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。诗歌共四小节,结构相...
《谁说没有规则》是一首现代诗歌,作者创设了富有生活气息、司空见惯的四个场景,告诉读者生活中不是没有规则,但有的人就是不能自觉遵守。教育学生从现在做起,从遵守身边的小规则做起,树立人人遵守社会规则、建设美好家园的良好意识。诗歌共四小节,结构相...
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