双栀船读后感

“舒婷”这个名字，我是从我的语文老师那里得知的，从他那儿，我还得知不少人都认为舒婷的诗“晦*”、胧”、“看不横”。正因为如此，我才阅读了她的诗集桅船》。

“也许漩涡眨着危险的眼，也许暴风张开贪婪的口，啊，生活，固然你已断送，无数纯洁的梦，也还有勇敢的人，如暴风雨中疾飞的海燕……。”这首(致大海》，使我感觉到舒婷的诗并不膝胧晦*。它的每一行，都能唤起我心灵的共鸣，并且使我窥见了诗人的苦闷和追求，沉沦和探索，窥见了诗人在生活这个汹涌的海洋中是如何掌舵的。

起初，“凭着一个简单的信号，*起星星、紫云英和姻姻的队伍，向没有被污染的地方出发”(《童话诗人》)。是的，童年是一个“没有被污染的地方”，是一个天真地认为自己将成为爱因斯坦的年代，是一轮带着金*光圈的太阳。然而，年龄一年年增加，童年也随着小沟里的溪水一起溜走了。

于是，“生活表面的金粉渐渐剥落，露出凹凸不平的真像来”(《生活、书籍与诗》)。舒婷把生活比作大海，这样来描绘它：“大海的日出引起多少英雄由衷的赞叹；大海的夕阳招惹多少诗人温柔的怀想；多少支在峭壁上唱出的歌儿，还由海风日日夜夜地呢喃；多少行在沙滩上留下的足迹，多少次向天边场起的风帆，都被海涛秘密、秘密地埋葬”((致大海))。生活是丰富而多变的，有日出和夕阳般美好的日子，也有奋斗被厄运冲垮的时刻。当我解出一道难题之后，当我在球场上和伙伴们一起享受拼搏后的间歇时，当我从自己制作的收音机中听到音乐声的一刹那，我感觉到了自己的价值，感觉到了生活中的日出和夕阳。然而，当我因为批评一位老师“照本宜科”而被批判时，当我看到一位女生因帮助后进同学而遭到误解和打击时，我看到了生活的另一面：并非“不断朝前走去，就能把天边的*故搂在怀里”(《生活、书籍与诗》)。

从五光十*的梦想中回过头，突然面对变幻莫测的现实，有时难免消沉。我夸大过生活的*暗面，夸大过理想与现实之间的距离。这正像舒婷在《船》里写的那样：“一只小船……倾斜地搁浅在荒凉的礁岸上……满潮的海面只在离它几米的地方……无垠的大海纵有辽远的孤域，咫尺之内却丧失了最后的力量”。在这里，舒婷把船比作理想和奋斗。理想和奋斗有时会在生活中搁浅，但诗人好似对我的惆怅进一步提问：“难道真挚的爱将随着船板一起腐烂?难道飞翔的灵魂将终身监禁在自由的门槛?”((船》)是啊，难道自己对生活的爱，对理想的追求，就这样因暂时的挫折而消失吗?难道它们从此就失去了瑰丽的**?不，我绝不能相信。

我开始更认真地读书，从鲁迅的到王蒙的，什么都读，我希望从书籍中把握生活，观察世界的全貌，经历我未曾经历过的旅程，品尝我未曾品尝过的甘苦。正如舒婷在(这也是一切》中写的：“不是一切大树都被暴风折断；不是一切种子都找不到生根的土壤；不是一切真情都流失在人心的沙漠里；不是一切梦想都甘愿被折掉翅膀。”是的，我开始坚信：在这敏感的大地上，一个真诚的人的嗓音，不论多么微弱，也会引起应有的反响。就是因为有了这种信念，才使得那“动人的热带阳光”和“最可靠的春风”回到我身旁，新的信念和新的追求再次产生。

其实，舒婷的诗一点也不难懂。它是生活的哲理，是搏击者的歌，是向现实和思想中谬误宣战的歌，是向远大理想和美好未来奋进的歌。它使我坚信：胜利，属于高歌猛进的搏击者。

• 双桅船读后感

  舒婷这个名字，我是从我的一位语文老师那里得知的，从她那儿，我还得知了不少人都认为舒婷的诗朦胧、看不懂。正因为如此，我才阅读了她的诗集《双桅船》。也许旋涡眨着危险的眼，也许暴风张开贪婪的口，呵，生活，固然你已断送，无数纯洁的梦，也还有些勇敢的...

• 双桅船读后感400字

  舒婷这个名字是我从语文老师那里得知的。从老师那儿，我还知道了不少人认为舒婷的诗“朦胧”’，“晦*”，“看不懂”。正因为如此，我才阅读了她的诗集《双桅船》。细读之后，我感觉舒婷的诗并不朦胧晦*。它的每一行诗句，都能唤起我心灵的共鸣，并且使我窥...

• 舒婷的双桅船读后感

  读舒婷的

• 小船小船读后感

  今年寒假读了黄蓓佳奶奶写的《小船，小船》，看完之后，我的心里久久不能平静。尤其是当读到芦芦满含泪水，突然动情地喊着“姐姐……小玲老师，你们都是我的亲姐姐！”的时候，我的眼眶也不由自主的湿透了。那一刻，我被温柔善良的刘老师感动着，被芦芦和小玲...

• 《小船小船》读后感

  《小船，小船》讲述的是一个名叫“芦芦”的残障孩子与他的新老师由先前的陌生排斥到最后接纳亲近的情感故事，展现了师生间质朴纯真、感人肺腑的情谊。读着读着，我好像被一股爱的暖流包围着，遨游在爱的海洋中。此时此刻，我不禁想起在我身边也有一个人，她总...