古诗独坐敬亭山的教学设计

【教学目标】

1、知识与技能的目标：

学会本课的生字、生词。借助字典与注释理解诗句的意思。有感情的朗读课文，默写课文。

2、过程与方法的目标：

学生通过自己查阅课外资料、字典，朗读体会、小组合作来学习古诗。

3、情感态度与价值观：

想象古诗描绘的情景，体会诗人表达的情感。

【教学重难点】

对诗中描绘的景物展开充分的想象，体会诗人表达的感情，有感情的诵读古诗。

【教学过程】

一、创情激趣

1、教师即兴背诵一首古诗，引发学生兴趣，问：

在你学过的古诗中，印象最深的是哪一首，背给大家听。

2、老师：

我听出来了，你们掌握的许多古诗都是在课学习的。那你是怎样学习古诗的呢?有什么好办法吗?

3、今天我们再来学习一首唐代大诗人李白的一首诗：

板书课题。齐读，解释诗题：

“谁愿将课前收集到有关李白的资料介绍给大家?”

二、自读交流

1、选择自己喜欢的方式来自由的诵读古诗，注意古诗的韵味，读的舒缓些，并划出节奏。

2、再来读一读古诗，边读边品味：

你的心中有什么滋味?

3、请你带着你品味的这种感觉，以小组为单位，选择自己喜欢的方式来学习古诗，对不明白的地方，小组内讨论，教师巡视指导。

4、学生小组派代表汇报，学习组长先汇报是以什么方式来学习古诗的，弄明白的什么?其他学生补充。

三、精读品味

1、老师：

听了你们的介绍，我也仿佛能感受到诗人的心境，的确，这首诗写得是多么的含蓄深刻，韵味悠长呀!让我们再次读古诗，画出令你感受最深的词句。

2、互相交流：

你通过朗读感受到诗人什么样的心情?

3、小组讨论：

说说这首是中的词语有什么特点?读了以后你发现了什么?

四、达标测评

1、诗人李白把山拟人了，寄情于山。学完这首诗你联想到什么?

2、鼓励学生根据自己对诗句的理解，以及诗人的感情，选用自己喜欢的方式去表达自己的感受。

(写作、绘画、背诵、抄录等)

五、拓展延伸

1、把这首诗默写下来。

2、请你选择自己喜欢的诗句加以想象画出来。可以在诗句意思的基础上丰富内容。

3、你还知道李白的哪首诗?读给大家听。

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