姜堰市励才实验学校09~10学年度上学期初三期中考试已尘埃落定,现就化学学科考试结果结合教学情况作如下分析。
一、试题概况:根据市局期初制定的化学教学计划,命题范围是初三上册1~3章。试题在考查基础知识时,着重考查学生对基本概念的理解和应用;在考查基本实验技能时,着重考查知识的迁移能力。试题新颖,图文并茂,试题难度中等偏上。
二、答题情况:
1、单选题(1~15)中错得较多的有第6小题(有关实验现象描述)、第9小题有关(灭火器的选用);
2、多选题(16~19)错得较多的有18和19两小题,
3、填空题错得较多的有20题的最后一空含氧量最高的氧化物、21题(不会写硫化*、*化*化学式或未读出硫化*,不知大理石是混合物;
23题测定氮气密度大小的误差分析;24题反应条件“点燃”写成“燃烧”,第(4)小题误用文字作答;25、27(关于计算)题失分率极高;
4、实验题的30题的第(2)小题的选择填空失分率高;第(4)小题的实验现象失分率高;第(5)小题两空几乎全*覆没。
5、第五大题综合计算题的第(2)小题失分率高。
纵观上述错误,学生存问题可归纳为以下几个方面:
1、不会“审题”。缺少“咬文嚼字”,甚至题目不能读全。如第6小题中的“现象”两字,24题反应条件“点燃”写成“燃烧”,21题中的“硫化*”有许多考生未能读出,第12题“小分子团水”不会用排除法选*。
2、基础化学用语书写有误。如21题许多人不会写硫化*、*化*化学式,23题第(1)小题不会写*氧化*、碳**化学式等。
3、实验现象描述不到位。如选择题的第6题,实验题的30题的第(4)问等。
4、由于不得使用计算器,许多学生暴露出计算能力差。如25、27、31题,特别是31题,足以说明。
5、有相当一部分学生书写不规范。包括文字的书写、化学符号的书写、解题格式的书写[如第31题第(2)问]
三、教学建议:
针对上述情况,提出以下几点建议,供参考。
1、让学生学会审题,在认真读题的同时用笔在关键字词下圈圈点点,学会自我提示的好习惯。做一般单选题固然可用“精确制导法”,但对较为复杂的宜用“地毯式轰炸法”结合排除法。
2、加强化学用语的训练,可有针对*地进行补差。
3、加强实验教学,无论是学生实验还是演示实验,对实验现象的描述老师要及时引导,力求语言规范准确,“先入为主”。
4、与数学、物理配合,对计算能力差的学生有针对*的训练。
5、平时作业很抓书写,因为*冻三尺非一日之寒。
6、进一步加强集体备课,精编、优化教学案和作业,充分发挥集体的智慧,把有限的宝贵时间效能最大化。
一、试卷评价本份试卷以课程目标和内容为依据体现新课程的基本理念,全面评价学生在数学知识与技能,数学思考解决问题,情感与态度等方面的表现,较好地体现了课标所规定学习要求,绝大部分试题的设计考虑整卷阅题,综合问题等多种形式的题目,整卷的语言图形...
本次考试质量分析采取抽象分析的方法,抽样试卷份数为261份,选上、中、下各两个试场。(一)书写(共4分)多数学生书写规范,卷面整洁,基本功较好,但仍存在以下一些问题:1.一些学生的书写缺乏应有的基本功。有的态度不够端正,书写潦草,甚至乱涂乱...
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