清澈的湖水教案范文三篇

发布时间:2020-04-20 13:16:31  阅读:0

篇一:27清澈的湖水教学设计

教学目标:

1.认识12个生字,学会书写“失、觉”等8个生字和生字组成的新词。

2.能正确、流利地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。

3.理解课文内容,感受风景之美,体会风景美和行为美之间的和谐。重点、难点:

1.学习本课生字词,感情朗读课文,理解课文内容,教育学生增强环保意识。清澈的湖水教案范文三篇

2.体会小洁美好的心灵,懂得人与自然美的和谐统一。

教学准备:

字词卡片、课件。

教学过程:

一、创设情境,谈话导入

1.揭题读题。同学们,让我们荡起双桨,走近——(板书课题,齐读课题)

2.一边欣赏着湖光山色,一边想象着绿树倒影,再把课题读一读。

3.把我们的高兴、快乐带上,http://tongxiehui.net/by/5e9d302fb0496.html再读课题。

二、初读课文,自主识字

1.自由读文,识记生字。

2.检查字词。清澈的湖水教案范文三篇

(1)出示带拼音的生字词,开火车检查。

(2)去拼音读。

3.交流识记方法。

加一加:侧欣镜映演龟

形声字:蕉跨

换一换:赏幻扔常幼仍

4.展示性朗读。

指名读自己喜欢的段落,师生评议。

5.指名用自己的话说说课文讲了一件什么事。

三、走进文本,品读领悟

(一)找读美景

让学生把描写湖面美景的句子找到标出来。(动作快的同学把找到的句子读给自己听听。)

(二)研读美景

(根据学生的交流,出示湖水像一面镜子一句)

1.湖水像一面神奇的镜子,多美呀!我们一边听,一边看看,我们能从这个大镜子里面看到什么?

2.交流点拨。

(1)我看到了,湖水里有蓝天、白云,还有变幻的山峦。

变幻的山峦是怎么回事?

山峦是(),说连成一片的山峰会变幻,是指(),这湖里的山还会动呢!多美,一起读。

难怪小洁看得入了神,她觉得——(出示句子,学生接读:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)

有这样美妙的感觉,小洁不忍心把刚吃完面包的面包纸扔进湖里,而是紧紧地攥在手里。

就在这清澈的湖水里,就在这神奇的大镜子里,你还能看到什么美丽的景象?你可以再读读课文,也可以再读读课文中你画出的句子。

(2)在湖水里,我看到了山石。

课文中时怎样描写这些山石的?(出示句子:看,那边的山石像一只??)读读这个句子,再看看这幅图,想想都有哪些山石跑到这湖水里去了?课件出示山石图,你可以一边欣赏一边读读下面的文字。

①一看就知道,这山石像——正要跳起的青蛙。别看这小青蛙一动不动,其实它正想跳起来唱歌呢!它会怎么唱(呱呱呱)它在说什么顶呱呱?我们也夸夸它。(读青蛙这句)

②这是——展翅欲飞的雄鹰。

这里有一个词儿特别难读,我们一起来读读。(展翅欲飞)

让学生一起做“展翅欲飞”动作,一边体会词义。

③看,谁来了?——正在赛跑的龟兔!

看到这儿,你想到什么了?(龟兔赛跑的故事)

想到那么有趣的故事,现在看这山石,就觉得更有趣了。谁来读出有趣?④引读:这奇异的山石环绕着清澈的湖水,这清澈的湖水倒映着奇异的山石,欣赏这样的美景,我们的感觉是(),我们的心情是(),难怪小洁——(出示句子,学生接读:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)

所以,小洁再一次——(紧紧的攥着手中早就没用了的面包纸,而决不把它扔进湖里。

(3)这清澈的湖水,真的特别有意思。它不仅会把蓝天白云、奇峰怪石都搬到他这儿来比美,他还邀请许多小动物来游玩呢!你们说,谁来了?(小鱼)你找到写小鱼的句子了吗?(呦,清澈的湖水里有许多小鱼在游。)

这儿有一个生字,考考你,读(跃)。“跃”是什么意思?你做做小鱼跃出水面的动作。

你是小鱼,你跃出水面,做什么呀?(欣赏美景、表演节目、欢迎光临、嬉戏玩耍)

看到这样快活的小鱼,我们小洁——(出示句子,学生接读:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)我们也觉得——(学生接读:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。)看看小鱼,再看看自己手中的面包纸,小洁说什么都不愿意——把面包纸扔进湖里,而要紧紧地攥在手里。)

(三)回归切入点,发现悟其神

1.清澈的湖水这么美!难怪小洁被吸引住了,要把面包纸——紧紧攥在手里。她攥住了什么?仅仅是面包纸吗?

2.是的,因为她紧紧地攥住了面包纸,因为她连一点点面包碎屑都没让掉进湖里,所以小洁留住了什么?

(清澈的湖水,美丽的风景,小鱼的快乐,一份欣赏时的好心情)

3.小洁和小男孩的行为进行对比:可是,另一个动作——“扔”,却让这美好的一切发生了变化。请读读课文的第四自然段。看看这个小孩扔走了什么?(自

由读课文第四自然段,思考)

4.课堂总结。

四、巩固延伸

说话练习:敞开心扉说出自己的心里话。

我想对乱扔香蕉皮的小男孩说:

我想对小洁说:

我想对自己说:

选择其中的一个人物练习说话。

五、指导书写,掌握要领

1.认读“我会写”中的生字。

2.师范写,讲解笔顺,生书空。

3.生练写,师巡视。因人而异进行指导,并强调写字姿势。

六、实践活动

1.开展“弯弯腰,拾起一片纸”活动。

2.小组合作,设计一幅环保宣传画。

篇二:27清澈的湖水第一课时教案

教学目标:

1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字,会写“失、觉、扔、掉、眼、睛、纸、船”等8个字。

2、通过有感情地朗读课文感受风景的优美和小洁心灵的美好,并能背诵自己喜欢的部分。

3、通过理解课文,初步形成保护环境的意识。

教学重点:

1、生字的认与写。

2、用“像”字进行仿写。

教学难点:

1、能有感情地朗读课文,并能背诵自己喜欢的部分。

2、感受风景的优美和小洁心灵的美好。

3、初步形成环保意识。

教具准备:

粉笔,生字卡片,ppt

教学步骤:

第一课时

课时目标:

1、会认“侧、卷、欣、赏、龟、镜、映、幻、演、蕉、扔、跨”等12个字,会写“觉、船”两字。

2、会读20个新词语,理解“两侧”“清澈”等词语的意思;

3、会根据句式用“像”进行说话训练,提升语言能力。

3、通过理解课文,能够有感情地朗读,并感受风景的优美。

一、直接导入(课前板书课题27清澈的湖水)

师:同学们,今天我们来学习第27课清澈的湖水。(学生齐读课题)

二、初读课文,整体感知

1、读课文5分钟

师:请同学们用自己喜欢的方式认认真真地读一遍课文。并完成下面的要求(出示ppt):

1、读准生字的字音,读通课文。

2、给自然段标上序号。

3、用横线画出课文中描写美丽风景的句子。

ppt出示,师读要求。

师:现在开始,看谁读得仔细,找得准确。

学生读课文,老师巡视指导。

学生读完,检查自学。

师:同学们,大家读得真不错。现在让我们来解决上面这三个问题。

首先,这篇课文有几个自然段?(生:5个)好的,大家都标对了。现在我们来挑战一下生字。

2、检查字词

(1)生字3分钟

ppt出示:生字大挑战

侧卷欣幻幼龟演

蕉跨镜映扔赏

第一行:

指名读

预设:①学生读对。师:你真棒!这一行有好几个字都很难读,像平舌音的侧,还有“卷”是个多音字,把袖子“卷起来”读第三声(可以动作演示),在“试卷”这个词语里读第四声(让学生联系已有的认知学习生字)。(ppt出示)请你做小老师,带领全班同学读一读。(全班齐读)

②生读错。师问其他同学:他读对了吗?谁能来帮助他?

a第二个同学读对。师:xxx(第一个同学),你再读一遍。这次读准了,现在你带领大家读一遍。(全班齐读)

b第二个同学读错。师:这几个字确实很难读,同学们跟着老师读一遍。xxx,你再读一遍。

第二、三行:指名读。重点:镜、映、扔、赏这四个字是后鼻音。

开火车读所有生字。

(2)生词4分钟

师:单个的生字大家会读了,我们增加难度,词语,同学们,行吗?

ppt出示:词语大竞赛

?波纹石龟镜子山峦(luán)

?香蕉眼睛两侧面包纸

?卷起欣赏映出变幻扔向

?觉得消失表演跨(kuà)步

?攥(zuàn)着企盼清澈

师:这一课要认的词语很多,先给大家两分钟,请结合课文下方的拼音,好好地认一认。两分钟后,老师每组抽一人,读对,小组加一分。所以小组之间互相帮助。好,两分钟计时开始!

学生认读。教师巡视。

两分钟后,师:准备好给你们组加分了吗?(抽选平时较差的学生)

竞赛结束。

点击课件,出示:两侧(变红色)是什么意思?(指名一个学生说,说对了表扬,说错了立即引导她联系身边事物理解词语意思:

你的左侧是×××;你的右侧是×××

这位小朋友的左侧和右侧就是他的“两侧”;大家说一说,你的两侧分别是谁呢?师:我们一起再来把这些词语读一遍。

3、抓景物特点,感受风景的优美。共17分钟

ppt重新展示要求

师:同学们,我们标出了自然段,会读了生字与生词,现在,只剩下最后一个问题,让我们一鼓作气战胜它。谁来向大家展示你画的句子?(ppt根据学生回答出示句子)

(1)预设学生回答

①一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹。3分钟师:你找的这个句子把什么写得很美?(浪花和波纹或者白色的浪花、长长的波纹)师:是的,同学们请看图,白色的浪花,长长的波纹,真的非常美。假如你就在这只游船上欣赏着白色的浪花和长长的波纹,你的心情怎样?(指名答)

师:好,就请你带着这样的心情读读这句话,(再请1位同学也读读这一句——全班齐读)②看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石兔、石龟,好像正在赛跑呢。5分钟

出示句子。

师:你真有水平!找到了这么好的句子。那你为什么要找这一句呢?(一般学生应该可以答出:这句话把山石写得很可爱很有趣之类)

还有哪些同学也喜欢这个句子?你们又为什么喜欢这个句子呢?

(预设:因为这一句把山石描写得活灵活现;因为我喜欢青蛙和雄鹰;因为这一句用了比喻句??

是的,这个句子把山石比作动物,将山石写得有趣极了,请大家看山石。

ppt出示图片,请学生辨认。师:多么有趣的山石!能把山石的有趣可爱读出来吗(学生读句子。一到两名学生)

师:同学们读得真好,这么读山石更有趣了。同学们还记得我们以前也学习过一些有趣而又神奇的石头吗?(生:黄山奇石)是的,请大家抬头看图片。

ppt出示其他形状的山石。请学生自由想象,请3位学生发言。

提供句式:

那边的山石像(),这边的山石像()。兔子在干什么(相机纠正学生的语病)

③湖面像一面镜子,映出了蓝天、白云,还有变幻的山峦。5分钟(学生有可能把“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”也画进去,强调是描写风景而不是感受。)

出示句子,读这句话。你从这句话中读懂了什么?(引导学生说出:湖水很清)对呀,你真会读句子!让我们看图——

ppt出示图片,结合图片理解“湖水像一面镜子”;

师:这湖水就像镜子一样明亮,映出了(蓝天白云),还有(变幻的山峦)。

结合图片理解“变幻”一词:最好是动画演示,效果明显一点。

师指图:这湖水多情啊。课文中有一个词说明了湖水的清(清澈)(学生有困难,指课题)(——联系课文内容,反复强调湖水“像镜子一样明亮”,帮助学生加深理解“清澈”一词的意思。)

师:湖水像一面镜子,这又是一个——(比喻),你还能说说什么像什么?

ppt出示句式和例子(┄┄像┄┄,1、湖水像一面镜子。2、山石像一只正要跳起的青蛙。

3、天上的白云像好吃的棉花糖。4、枫叶像一只只美丽的蝴蝶。5、弯弯的月儿像小船。

6、小明的头发像一个鸟窝。),学生自由想象,请3位学生回答。

学生有可能会出现“老师像妈妈”一类的错误,要强调比喻是用于不同类事物的。

④哟,清澈的湖水里有许多小鱼在游。一条银白色的小鱼跃出水面,又在浪花中消失,好像在给游人表演呢!3分钟

(ppt演示)师:多么可爱的小鱼,假如你是其中一条小鱼,在这清澈的湖水中游着,你感觉怎样?指名答后,立即要求该学生读这句:那就请你带着()的感觉读读这一句吧。

(2)全班把以上四句配乐读一遍。师:在这如画的美景之中,你会产生什么样的感觉?ppt出示:她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。1分钟师:在清澈的湖水中,小洁看到了天上的美景,也感受到水中鱼儿的快乐,所以“她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。”这是多么令人陶醉的美景啊!

课文我们先学到这里。下面我们学写生字。

三、生字书写7分钟

(1)学习“觉”字

ppt出示她觉得自己像在天上飞,又像在水里游。

师:同学们,红字是什么?是我们要会写的字。现在请大家把书翻到131页。然后抬头。觉的结构是——(上下结构),上面这部分叫学字头,它的部首是——(见字底)。伸出你的右手,跟老师写一遍它的笔顺:点、点、撇、点、横沟、竖、横折、撇、竖弯钩。好,这个字我们会写了,现在请你观察书上的红字,要把这个字写好得注意什么?

预设:①、觉的上半部在横中线的上面。

②、见的横折的横在横中线稍微上面一点。

③、觉的上半部要写的宽一点。

老师强调觉字上面的点、点和撇总体上是并排的。

师:请同学们在书上的田字格里按刚刚提出的要求描好觉字,再写两个。

师巡视指正,选择一到两份典型错误用投影仪进行指正。

同桌按要求互评,好的一个字打五角星,不好的帮忙纠正。

(2)学习“船“字

ppt出示船字

师:现在我们来学习“船”字,船的结构是——(左右结构),部首是——(舟),请同学们伸出右手,跟老师来写一下笔顺:撇、竖撇、横折钩、点、提(红粉笔)、点、撇、

篇三:27清澈的湖水教案1

一、教学目标:

1、认识侧、卷、欣、赏、龟等12个生字。会写眼、睛两个字。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文,感受风景的优美和人物心灵的美好。

3、引导学生积累描写景色的词语和句子。能随文理解两侧、卷起、欣赏等词的意思。能用,欣赏,??像??练习说句子。

4、初步培养学生的环保意识

二、教学重难点:识字,会写眼睛两字,陪养学生有感情的朗读,在读中识记生字理解新词

三、教学准备:课件、生字卡片

四、教学过程:

(一)欣赏图片导入

1、出示图片导入;同学们,你看见了什么?(湖水)(出示课件)说这是一弯怎样的湖水?师板书课题,仔细观察老师写,说发现了什么?指导读准澈的音,引导归类记三点水的字。

2、师:这一湾清澈的湖水你喜欢吗?带着喜爱之情齐读课题。

(二)初读课文,整体感知

这篇文章不仅可以让我们尽情的游览湖水的清澈,还可以给我们带来许多美的享受。想读吗?引入初读全文。

1、师引导读书自学方法,生自学

要想把这篇课文读正确、读流利,读美,我们首先就要解决课文中的生字。我们应该做些什么呢?给难读的生字做上记号,划出词语,多读几遍。

生自读自学。要求学生声音响亮,字音读准,句子读顺

2、同桌互教互学,把难读的字词读给同桌听一听,互相纠正字音。

3、想一想,文中哪些地方给了你美的享受。

(三)交流检查初读情况,

1、交流初读情况:1、说你从文中享受到哪些美?

(山石美、湖水美、鱼儿美、人物的行为美)

2、检查自主学习情况

a、课件出示生字:澈、侧、卷、纹、欣、赏、龟、镜、映、幻、峦、攥、哟、

演、蕉、扔、企、跨

把难读的字指出来,提醒同学们读的时候要注意什么,然后带着大家读。(强调重点字音。如:“侧”是平舌音,“卷”要读圆唇,“演”要读前鼻音,“扔”的后鼻音要读到位等。)

b、指名读生字,注意把字音读准,及时评价。开火车认读生字

c、出示词语:两侧、卷起、波纹、欣赏、乌龟,指名读

3、表扬学习成果:自学能力多强啊!读对了这么多生字词。

这些词语都藏在课文的句子里呢,请同学们睁大眼睛把带这些词语的句子找出来。

(四)细读1、2自然段,随文学习生字

a、课件出示句子

一只游船在湖面上行驶,船头两侧卷起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹。

1、师:同学们,船头两侧卷进起白色的浪花,船尾拖着一条长长的波纹,

想不想感受一下这样美丽的场面呀?

2、课件出示卷起的浪花和拖着的波纹的动画。在这个句子中,有几个新词

要学习,两侧,卷起

3、(出示“侧、卷生字卡)交流识记侧、卷的方法。

加一加:则——侧、测文——纹

减一减:倦——卷试卷(多音字)

4、理解两侧、卷起:请学生指出游船两侧的位置,同学们看到了吗?

那请同学们换一个词,(船的两边、两旁,当有同学说四周时,一定要纠正,四周不准确。)刚才孩子们用换词的办法记住了两侧,现在看下面一个词。

卷起,请一名学生做卷起纸的动作

5、指导读句子。那就请你美美地再把这个句子读一读吧!指导读出卷的动作和波纹的长。

6、齐读第一自然段。

b、课件出示句子她一边吃面包,一边欣赏两岸的风景。

1、:记欣赏两个生字。

欣:合一合:左边是“斤”,右边是“欠”。

换一换:新、饮、欢等换,

赏:比一比:赏——裳

2、课件出示风景画帮助理解,用:“我欣赏了??”说句子。

师评价:用喜爱的心情去看、去赞美就是欣赏,凡是美好的事物都值得我们去欣赏。今天同学们的表现也值得老师欣赏。

3、小洁是怎样欣赏的?指名读句子,

4、仿句:用“一边、、、一边、、、、”说句子

5、理解内容:她一边吃面包,一边欣赏两岸的风景。她看见了什么?

6、指导朗读。

c、出示句子

看,那边的山石像一只正要跳起的青蛙,这边的山石像一只展翅欲飞的雄鹰,半山腰的石龟、石兔,好像正在赛跑呢。

1、指名读句子,比一比谁读的好,鼓励学生乐读美读。

2、说说为什么喜欢这个句子?学生在理解的基础上能说出山石很有趣等原因。教师板书山石奇特。

3、在图上找一找,认一认这些石头,用动作表演“展翅欲飞”。

4、在图上指出哪是石兔、石龟的形状,识记龟(形象识记角字头像乌龟的头,中间的日像乌龟的身体,竖弯钩像乌龟的尾巴)

5、边感情朗读边做动作读。再指名读,读出有趣

师评:当我们荡舟湖上,你的心情如何?该用怎样的语气读?(读出景色的美和人物愉快的心情)齐读。

6、生想象还可能欣赏到哪些山石。用“、、、、像、、、、、、、”说话,

如:这边的山石像一个小孩在踢球,那边的山石像一只威武的狮子,还有的

山石像一只小羊在山上吃草。归纳表示形状的词语

7、课件出示词语奇峰林立、栩栩如生、千姿百态、奇形怪状、美不胜收

读一读,积累词语

(五)指导写“眼睛”

1、欣赏美景要用眼睛,出示生字认读,

2、归类目字旁的字:瞧、看、瞪、盯、瞟等

3、生观察说写的时候应注意什么?

4、课件范写,

5、描红,练写

(六)板书设计

27清澈的湖水山石美湖水美鱼儿美小洁的行为美

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